徐靜

摘 要：校本課程理念的出現(xiàn)彌補(bǔ)了國(guó)家課程難以全面適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的缺點(diǎn)。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科，校本課程已成為教學(xué)的重要組成部分。初中化學(xué)校本課程建設(shè)的重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力和開(kāi)拓學(xué)生視野上，在內(nèi)容上要包含化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)方法，形式上要貼近生活實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 校本課程 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 研究

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)和信息時(shí)代隨之來(lái)臨。我國(guó)新一輪的課程改革提出：改革單一的課程管理模式，實(shí)施國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程管理的建議，增設(shè)校本課程。校本課程的應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的要求，不僅能教會(huì)學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，為新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的方式。校本課程作為教育改革的產(chǎn)物，已逐漸成為很多學(xué)者研究的焦點(diǎn)?！笆裁词切１菊n程”“為什么要推行校本課程”“如何實(shí)施校本課程”都響應(yīng)了新課改要求，是實(shí)施三級(jí)課程管理首要解決的問(wèn)題。

一、化學(xué)校本課程概述

校本課程是指教師和學(xué)校根據(jù)本校的特色，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)發(fā)的一種新的課程板塊，化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，是學(xué)?？萍继厣闹匾w現(xiàn)。初中化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)不僅滿足了學(xué)生的目前發(fā)展需求，還對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到了重要作用?；瘜W(xué)是目前中考考試中的一個(gè)重要科目，很多學(xué)校都非常重視化學(xué)校本課程的建設(shè)，但在校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的過(guò)程中，因隨意性太大、沒(méi)有明確的目標(biāo)等問(wèn)題，在一定程度上更像是一種科普活動(dòng)。

二、化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)價(jià)值

1.貼近學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

初中化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是由學(xué)校教師根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)的，它不同于國(guó)家和地方的課程，它更符合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)初期，要對(duì)學(xué)生的化學(xué)掌握狀況進(jìn)行充分了解，把握學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)校本課程面對(duì)的僅僅是本校學(xué)生，涉及面小，能夠?yàn)閷W(xué)生量身定做適合的學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，校本課程能讓學(xué)生親身體會(huì)到所學(xué)的各種化學(xué)物質(zhì)，從而提高其對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師是一位課程“執(zhí)行者”和“教書(shū)匠”，而通過(guò)開(kāi)展校本課程，教師的角色轉(zhuǎn)化成了“研究者”和“決策者”。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)國(guó)家課程以外的課程，為教師的持久學(xué)習(xí)和能力提升提供動(dòng)力。在化學(xué)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)前沿科技知識(shí)的了解，及時(shí)將其補(bǔ)充到教學(xué)中，促進(jìn)自身向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。例如，講解校本課程“有機(jī)合成材料”的內(nèi)容時(shí)，教師不僅要深化教材上的知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握前沿的有機(jī)合成材料，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.弘揚(yáng)學(xué)校特色，提高學(xué)校知名度

化學(xué)校本課程具有很強(qiáng)的學(xué)校特色，不同地方、不同學(xué)校會(huì)有不同內(nèi)容的課程設(shè)置，是對(duì)國(guó)家化學(xué)課程的進(jìn)一步細(xì)化與提高?；瘜W(xué)校本課程不僅能展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)國(guó)家化學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀況，還能體現(xiàn)自己學(xué)校的科技人文特色。化學(xué)科技創(chuàng)新小組的一些活動(dòng)，也能提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度。例如，回浦中學(xué)朱恩老師的“化學(xué)微實(shí)驗(yàn)”校本課程，獲得了全國(guó)校本課程設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)，通過(guò)媒體采訪和報(bào)道，提高了其所在學(xué)校的知名度。

4.緊密學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)體系化

化學(xué)與物理、生物都屬于科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，他們之間相互聯(lián)系、相互滲透，但為了教學(xué)方便，我們?nèi)藶榈貙⒒瘜W(xué)孤立地劃分出來(lái)?；瘜W(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，能夠增強(qiáng)化學(xué)與物理和生物學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生體會(huì)到這些學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)融會(huì)貫通并靈活運(yùn)用。同時(shí)，化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，還有助于促進(jìn)其他學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

三、化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)思路

初中化學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)要充分考慮到每位學(xué)生的狀況，尤其是那些化學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。國(guó)家化學(xué)課程已難以滿足他們對(duì)化學(xué)的求知欲，因此，在化學(xué)校本課程設(shè)計(jì)中，要適當(dāng)加入化學(xué)學(xué)科本體知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在化學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟化學(xué)規(guī)律、提高學(xué)習(xí)能力。整個(gè)課程的安排要圍繞化學(xué)本體知識(shí)來(lái)展開(kāi)，也可選取某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)領(lǐng)域中的物質(zhì)來(lái)展開(kāi)，但要涉及國(guó)家化學(xué)課程中的內(nèi)容，不能脫離化學(xué)本體知識(shí)。在化學(xué)校本課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)安排課時(shí)。

四、化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)策略

1.對(duì)國(guó)家課程內(nèi)容的進(jìn)一步拓展

初中化學(xué)校本課程是在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科要求基礎(chǔ)上開(kāi)展的，因此要以化學(xué)學(xué)科本體知識(shí)為基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科內(nèi)容主要包括身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和物質(zhì)的化學(xué)變化這三個(gè)主題。校本課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容可以從三方面入手，即“對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析”“化學(xué)變化”。其中，“對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)”是化學(xué)學(xué)科最簡(jiǎn)單和最直接的要求，物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途作為物質(zhì)認(rèn)識(shí)的主要形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究身邊的一些物質(zhì)，并了解它們的特性及其對(duì)人們生活的影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)課程對(duì)空氣、水等常見(jiàn)的溶液、金屬以及生活中常見(jiàn)的化合物等做了較詳細(xì)的講解，在校本課程中可以對(duì)這些物質(zhì)的一些性質(zhì)做補(bǔ)充或更深入的講解，以增加對(duì)其用途的認(rèn)識(shí)。

2.以學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

根據(jù)初中學(xué)生及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)操作與技能、科學(xué)探究思路等進(jìn)行科學(xué)的選擇。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，初三化學(xué)上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)只涉及“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)校本課程中，可以安排一些教材上沒(méi)有深入講解的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如制作葉脈書(shū)簽、利用化學(xué)試劑將白花變?yōu)樗{(lán)花、空杯生煙、燒不斷的棉線等實(shí)驗(yàn)。

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野

初中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)主要目的是：在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，注意所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。以初三化學(xué)教學(xué)為例，在化學(xué)與健康領(lǐng)域方面，通過(guò)學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、油脂、糖類、維生素等對(duì)人體的影響和作用，學(xué)生了解了相關(guān)食物中這些元素的含量以及每天人們對(duì)這些物質(zhì)的需求狀況，常見(jiàn)的食品添加劑以及藥物的主要成分等。在材料領(lǐng)域，教師可講解一些生活中常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些化學(xué)材料對(duì)人們生活質(zhì)量提高的重要作用。同時(shí)，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起去分析其產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、化學(xué)校本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的實(shí)例

“化學(xué)與健康”校本課程開(kāi)設(shè)的主要目的是：拓展學(xué)生視野。通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的一些問(wèn)題，正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)環(huán)境污染問(wèn)題，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)將校本課程內(nèi)容設(shè)定為：第一部分——化學(xué)與營(yíng)養(yǎng)，主要包括人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、食品添加劑和綠色食品。第二部分——家居中的化學(xué)，主要包括家裝材料的選擇、服裝材料的選擇與健康、家庭水源的選取與處理。第三部分——化學(xué)與美容保健，主要包括化妝品中的化學(xué)、化學(xué)在常見(jiàn)藥物中的應(yīng)用、毒品相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊明.中學(xué)化學(xué)中的科學(xué)方法教育與課程教材改革[J].化學(xué)教育，2002（6）.

[2]王平.基于科學(xué)探究的初中化學(xué)教材編制研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2003.