丁萬青

摘 要：農(nóng)村學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面相對(duì)于城區(qū)學(xué)校更為薄弱，學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄。因此，在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，農(nóng)村初中應(yīng)因材施教，利用好生活資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巡視，重視學(xué)生的參與度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-049

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，擁有自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但是實(shí)驗(yàn)過程中與縣城內(nèi)學(xué)校存在很大差別，如損壞的實(shí)驗(yàn)器材很難補(bǔ)充，學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄等。因此筆者認(rèn)為農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)合理利用好農(nóng)村的生活資源為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。下面，筆者談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)嘗試。

一、利用好生活資源

我校由于實(shí)驗(yàn)條件限制，多數(shù)教師演示實(shí)驗(yàn)不能變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，但在教學(xué)中將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)來做會(huì)大大提高教學(xué)效果，所以教師應(yīng)設(shè)法解決。比如：在浮力的阿基米德原理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校只有一個(gè)溢水杯，我經(jīng)過反復(fù)思考與實(shí)驗(yàn)，也借鑒了學(xué)生日常生活中的自制玩具——水火箭的做法，最終發(fā)現(xiàn)可以利用礦泉水瓶的下半截，在合適的位置安裝輪胎氣嘴，由于輪胎氣嘴在安裝的時(shí)候內(nèi)外都有橡皮墊，所以密封性也非常好。在學(xué)生的配合下，我制作了8個(gè)溢水杯，把這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)變成8個(gè)小組的分組實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。此外，九年級(jí)的焦耳定律實(shí)驗(yàn)中，我利用廢棄電爐絲做成了阻值大小為“5歐、10歐、10歐”的8組導(dǎo)體組，最終完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)由演示變分組的轉(zhuǎn)變。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

農(nóng)村中學(xué)生所受家庭教育質(zhì)量不夠高，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，學(xué)習(xí)興趣不高。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我主張先從學(xué)生興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。物理是八年級(jí)新增學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門課充滿著好奇，因此，我們第一堂課就應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)打動(dòng)學(xué)生。教師可精心準(zhǔn)備一些電學(xué)的，比如摩擦起電、尖端放電等實(shí)驗(yàn)；力學(xué)的，比如：大氣壓的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn)等；光學(xué)的，比如：光的折射實(shí)驗(yàn)、三原色合成實(shí)驗(yàn)等，將他們引進(jìn)物理學(xué)的大門，讓他們知道物理就在我們身邊。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巡視

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，有個(gè)別同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏正確的常規(guī)操作常識(shí)，違反操作的情況經(jīng)常存在，這時(shí)候就需要教師的巡視指導(dǎo)。筆者認(rèn)為一般應(yīng)著重從下面五個(gè)方面巡視指導(dǎo)。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，教師要通過巡視及時(shí)糾正，以防發(fā)生意外。在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該給學(xué)生講清楚，不規(guī)范操作有可能出現(xiàn)的問題以及危害，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)中要抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度，切不可粗心大意，不然會(huì)發(fā)生意想不到的危害，當(dāng)然只要能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，就不會(huì)出現(xiàn)其他的問題，當(dāng)然更要多給學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能代替學(xué)生操作，學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中一定能掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，并對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的意見建議

教師在巡視過程中，要及時(shí)提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，詢問學(xué)生觀察情況，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。例如在講通電指導(dǎo)線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)情況，點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。教師應(yīng)該引導(dǎo)性地提問：為什么通電導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)？導(dǎo)線外某點(diǎn)的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與什么有關(guān)系？有什么理論依據(jù)？這樣從理論和實(shí)踐方面，找到問題的答案，既保證了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（三）作好記錄

記錄要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析解釋和結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)記錄能夠準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)信息，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此在實(shí)驗(yàn)中一定要做好記錄。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性

探究性教學(xué)不但能提升課堂教學(xué)的難度，而且有利于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。如在“蒸發(fā)”一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了三種嘗試。

嘗試一：將兩塊布分別放在溫度相同的水中浸濕，然后將其中一塊放在太陽下，另一塊則放在教室內(nèi)課桌上面，讓學(xué)生觀察哪塊布干得比較快，學(xué)生通過觀察很快就能得出結(jié)論：液體的溫度越高，蒸發(fā)得越快，從而得出課本中第一個(gè)結(jié)論：蒸發(fā)的快慢與溫度有關(guān)。

嘗試二：同樣將剛才那兩塊相同濕度的布，一塊揉成團(tuán)，一塊鋪展開來，讓學(xué)生觀察哪塊布上的水蒸發(fā)得快，學(xué)生也能很快得出結(jié)論：液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。從而得出課本中第二個(gè)結(jié)論：蒸發(fā)的快慢與液體的表面積有關(guān)。

嘗試三：將兩塊相同濕度的布，一塊平放在桌面上，一塊用電吹風(fēng)吹，觀察哪塊布上的水蒸發(fā)更快，學(xué)生也能很快得出結(jié)論：液體表面的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)得越快，從而得出課本中第三個(gè)結(jié)論：蒸發(fā)快慢與液體表面積的空氣流動(dòng)有關(guān)。

通過這種探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，學(xué)生通過觀察體驗(yàn)，在運(yùn)用中鞏固、深化了知識(shí)，得出了結(jié)論，不但掌握了物理知識(shí)，而且能將學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，知道物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、重視學(xué)生的參與度

《聲音的產(chǎn)生與傳播》是第一節(jié)以演示實(shí)驗(yàn)為主、學(xué)生參與度較高的新課。在上本節(jié)課前，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備很多可以發(fā)聲的物體，學(xué)生中有的帶來了口琴、口風(fēng)琴、笛子等，有的則拿著自己的飯盒。我也準(zhǔn)備了能敲出聲音的物體：實(shí)驗(yàn)室的音叉、喝水的茶杯。然后讓學(xué)生閉上眼睛，我敲擊物體，讓學(xué)生分辨是什么物體發(fā)出的聲音。學(xué)生玩得很開心，參與度很高，都能積極地回答問題。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)提高學(xué)生分析解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力都很有好處，只是教師需要注意的是在平時(shí)的教學(xué)中面對(duì)不同的學(xué)生，我們的教學(xué)方法不能一成不變，尤其是對(duì)農(nóng)村的孩子，我們只有因材施教，才能讓他們變得更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社，2003.

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[責(zé)任編輯 齊真]