婁德元 王君蘭

摘 要：科學(xué)的迅猛發(fā)展使得制造技術(shù)發(fā)生巨大變化，產(chǎn)生一系列的先進(jìn)制造技術(shù)，新技術(shù)就會(huì)需要新的生產(chǎn)者和管理者，為此高校開設(shè)了“先進(jìn)制造技術(shù)”這門課程。新技術(shù)隨著科學(xué)的發(fā)展不斷更新，所以教師在講授“先進(jìn)制造技術(shù)”這門課程時(shí)引進(jìn)學(xué)科前沿是非常必要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)科前沿；“先進(jìn)制造技術(shù)”；課堂教學(xué)

“先進(jìn)制造技術(shù)”是一門新課程，這門課程的特點(diǎn)是涉及的內(nèi)容比較多，信息量大而且知識(shí)比較新。而先進(jìn)制造技術(shù)本身也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，隨著新科技、新理念不斷完善，不斷有新成果、新技術(shù)產(chǎn)生。結(jié)合“先進(jìn)制造技術(shù)”這門課程和先進(jìn)制造技術(shù)本身特點(diǎn)，將學(xué)科前沿引進(jìn)“先進(jìn)制造技術(shù)”的本科課堂教學(xué)，以研促教、教研結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。

一、將學(xué)科前沿引進(jìn)“先進(jìn)制造技術(shù)”的必要性

先進(jìn)制造技術(shù)由傳統(tǒng)的制造技術(shù)發(fā)展而來，保持了過去制造技術(shù)中的有效要素，是制造技術(shù)的最新發(fā)展階段。先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用使工廠生產(chǎn)發(fā)生巨大的變化，產(chǎn)生一系列新的職業(yè)及崗位[1]。我國高等院校的機(jī)械專業(yè)正是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)和輸送人才，這些人才作為制造部門的建設(shè)者和管理者應(yīng)該緊跟新技術(shù)、新發(fā)明、新產(chǎn)品，全面了解制造業(yè)，為此高校開設(shè)了“先進(jìn)制造技術(shù)”這門課程[2]。先進(jìn)制造技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)技術(shù)，不斷吸收各種最新的技術(shù)成果，那么“先進(jìn)制造技術(shù)”課程也應(yīng)該是一門動(dòng)態(tài)的課程，隨著新科技、新理念的出現(xiàn)而不斷更新、充實(shí)和發(fā)展。而新技術(shù)、新理念、新產(chǎn)品、新發(fā)明等都和學(xué)科前沿緊密相關(guān)，所以將學(xué)科前沿引進(jìn)“先進(jìn)制造技術(shù)”的本科課堂教學(xué)就非常的必要。

二、教師以研促教、教研結(jié)合、終身學(xué)習(xí)

近些年來，國家在科學(xué)研究上投入大量的財(cái)力、物力和人力，設(shè)置不同級(jí)別和類型的基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題及進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。所以越來越多的高校教師積極投身科學(xué)的海洋，不斷有新發(fā)明、新產(chǎn)品以及高水平的論文走在科學(xué)的前沿。教師在授課的過程中將自己的研究成果以及研究方向的科學(xué)前沿和教材有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生而言能激發(fā)興趣、開闊視野，提高課堂學(xué)習(xí)效果；對(duì)于教學(xué)而言教研結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深挖教材，增加教學(xué)的深度和廣度；對(duì)于教師而言提出更高的要求，要緊跟學(xué)科發(fā)展，不斷提高自身科研水平，以研促教，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)將自己的科學(xué)研究成果展示給自己的學(xué)生是對(duì)自己的肯定，也是非常興奮和自豪的[3]。

三、學(xué)生激發(fā)興趣、開闊視野、積極向上

3D打印即快速成型技術(shù)的一種，以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印技術(shù)在航天科技、醫(yī)學(xué)、房屋建筑、汽車、電子、服裝等領(lǐng)域都有所應(yīng)用，使得一些不可能實(shí)現(xiàn)的變成可能，影響著人們的生活。將3D打印技術(shù)的最新成果引進(jìn)“先進(jìn)制造技術(shù)”快速成型這個(gè)章節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言能開闊視野，加深書本知識(shí)的理解同時(shí)還能掌握最新動(dòng)態(tài)學(xué)科前沿，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研興趣，同時(shí)也會(huì)使得一部分學(xué)生在本科階段就投身科學(xué)研究中，積極參與感興趣的教師課題研究并可以在相關(guān)教師的指導(dǎo)下自己申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（近幾年來高校加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度）。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度而言，也是終身受益的。比如本科階段參加科研訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和養(yǎng)成思考的習(xí)慣，大四完成畢業(yè)論文時(shí)就能得心應(yīng)手。如果學(xué)生本科階段對(duì)科研產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)繼續(xù)深造，走上科研的道路。常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)科研產(chǎn)生興趣，那么在科研的道路上也會(huì)碩果累累。所以教師應(yīng)該將自己的科研和本科教學(xué)有效地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受益終身。

總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新成果、新技術(shù)層出不窮，學(xué)科在高度分化基礎(chǔ)上走向高度綜合。“先進(jìn)制造技術(shù)”這門課程更是具有這樣的特點(diǎn)，所以在本科教學(xué)過程中，教師要將課程和科研有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹偉.先進(jìn)制造技術(shù)及其發(fā)展分析[J].科技風(fēng)，2015，（2）.

[2]范慶林.高校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的思考[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，（9）.

[3]侯 靜，王澤鋒，陳勝平，等.前沿技術(shù)走進(jìn)本科專業(yè)課程教學(xué)[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒（高校教育研究），2009，（7）.