王小奇

摘要：在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的教師為體現(xiàn)所謂“課改精神”，就在課堂上組織“討論”，看上去熱熱鬧鬧，氣氛不錯(cuò)，可學(xué)生一動(dòng)筆做題，問題就來(lái)了。難道是“討論”這種教學(xué)方法本身出現(xiàn)了問題？其實(shí)，往往是這些教師的“討論”流于形式，沒有真正組織起有效的課堂討論。那么，怎樣才能真正組織起有效的課堂討論，達(dá)到教學(xué)目的呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：課堂討論；初中生物；教學(xué)

一、怎么討論

1、充分發(fā)揮小組成員的協(xié)作能力。在課改“自主、合作、探究”的總目標(biāo)下，各學(xué)科均在嘗試“小組合作”學(xué)習(xí)教學(xué)，有的已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。我校各年級(jí)也不例外，紛紛建立了“小組”。在生物課堂上，有時(shí)所遇到的問題或疑惑單憑個(gè)人的努力很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師就要充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，在小組內(nèi)，每個(gè)成員提出自己的見解，相互啟迪，幫助，集思廣益，借助集體智慧合作攻關(guān)，學(xué)生就能找到問題的答案，消除疑惑。在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析，交流，合作和分享。

2、營(yíng)造和諧討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生討論。討論時(shí)，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與討論的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，展開充分的辯論，而和諧的討論氛圍是保證有效討論的重要條件，只有在一個(gè)寬松、平等、和諧的討論氛圍里，學(xué)生才敢干發(fā)言、樂于發(fā)言，才能欣然地投入討論中去。因此，教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的面對(duì)每一位學(xué)生；尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不匆忙打斷學(xué)生的發(fā)言；對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，教師都要適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ê凸膭?lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，少一點(diǎn)指責(zé)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。

3、留足思維時(shí)間，把握好討論節(jié)奏。課堂討論的前提是獨(dú)立思考，學(xué)生解決一個(gè)有思考價(jià)值的問題要經(jīng)過較為復(fù)雜的思維過程，如果沒有充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生討論的結(jié)果可能是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。因此教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他先有了自己的見解和主張后再討論，這樣的討論才會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)氣氛熱烈。但是時(shí)間太長(zhǎng)既耽誤了時(shí)間不能完成教學(xué)任務(wù)，而且還會(huì)影響討論效果。

4、避免過多過度討論。有些討論根本沒必要，學(xué)生一看就懂，卻占用了大量時(shí)間，有些做秀，影響了教學(xué)過程。因此，一節(jié)課有2～3個(gè)討論足矣。其實(shí)，教師要在預(yù)設(shè)和生成的問題間找好平衡，對(duì)問題要有所選擇。不能有沒有必要都拿來(lái)討論。

5、恰當(dāng)選擇課堂討論形式。課堂討論的形式多種多樣，要根據(jù)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、討論內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活確定討論方式。我比較喜歡“辯論式”討論：討論雙方為某一話題辯論，越辯越清，從而使討論向縱深方向發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解層層深入。

6、教師要善于引導(dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生。在課堂討論過程中，學(xué)生是課堂討論的主體，教師應(yīng)成為課堂討論的引導(dǎo)者、組織者和學(xué)生的合作者。老師必須深入多個(gè)討論小組，加入他們的討論，當(dāng)學(xué)生的討論無(wú)法進(jìn)行或沒有達(dá)到預(yù)定目的時(shí)，教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，將討論引向深入。因此，教師要成為“平等中的首席”。

二、討論什么

課堂討論的效果很大程度上取決于討論的內(nèi)容，是課堂討論成功的前提。

1、要討論教學(xué)活動(dòng)中須著力解決的問題。課堂討論的話題，應(yīng)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，認(rèn)知易混淆點(diǎn)以及學(xué)生思維的深化點(diǎn)和拓展點(diǎn)。因此，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟練把握教學(xué)內(nèi)容，提煉出對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的問題作為課堂討論的話題，在學(xué)生中展開充分討論。討論內(nèi)容難易程度要適中，應(yīng)正好處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。要討論學(xué)生自己生成的問題。

課堂討論是動(dòng)態(tài)的，生成的過程。學(xué)生在討論過程中肯定會(huì)有許多新問題生成，這些問題來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在積極思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)生確實(shí)需要解決的，往往最能激發(fā)學(xué)生的積極性，如不及時(shí)加以解決，會(huì)使學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，變更討論話題。

2、要討論有價(jià)值的問題。經(jīng)過仔細(xì)的議論和交流，學(xué)生們會(huì)很快了解和掌握其中關(guān)鍵問題。這樣既抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

3、要討論學(xué)生有興趣的問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。課堂討論的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生感興趣的，而不是教師一廂情愿地要學(xué)生討論的問題，只有學(xué)生感興趣的討論內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)以最佳心態(tài)參與討論。

4、要討論課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題。在“尿的形成和排出”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論題：1、水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì)排出很多的水，那人為什么還要排尿呢？2、現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，人每天都會(huì)流大量的汗，我們?cè)谛l(wèi)生方面該注意什么呢？通過討論，學(xué)生明白了道理，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又把死知識(shí)變成了生活能力，到達(dá)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，課堂討論教學(xué)法既克服了以教師為中心，以學(xué)生為被動(dòng)接受者的教學(xué)弊端，又堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的一種有效形式。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不斷探索課堂討論的新形式、新思路，使課堂討論真正動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使課堂討論真正有效，最終促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。