黃恩東　王麗秋　張貴學(xué)

摘 要：文章以國(guó)內(nèi)10所農(nóng)業(yè)高校為研究對(duì)象，從人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)維度，以12個(gè)變量指標(biāo)為依據(jù)對(duì)這10所高校核心辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分析。結(jié)果表明，這10所農(nóng)業(yè)院校在科研方面表現(xiàn)為“SCI論文數(shù)量”和“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量”的差距；在人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)為“全日制研究生數(shù)量”、“國(guó)家級(jí)精品課程”和“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”的差距。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)指標(biāo)；人才培養(yǎng)；科學(xué)研究；農(nóng)業(yè)高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）04-0045-03

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》頒布實(shí)施，高等教育教學(xué)評(píng)估工作進(jìn)入了以學(xué)校自評(píng)為主、專業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與，教育行政部門開(kāi)展常態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)控的階段。同時(shí)，社會(huì)上許多專業(yè)機(jī)構(gòu)的“大學(xué)排名”研究也走向了前臺(tái)。“大學(xué)排名”在給家長(zhǎng)和高考學(xué)子帶來(lái)院校信息參考的同時(shí)，也對(duì)高校的自身發(fā)展產(chǎn)生了潛移默化的影響，故本研究抽取了國(guó)內(nèi)排名前十位的農(nóng)業(yè)高校[1]，選定和設(shè)計(jì)了核心辦學(xué)指標(biāo)，以各高校、教育行政部門和各社會(huì)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站所能獲得的2013年節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)為研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)各校的發(fā)展進(jìn)行直接對(duì)比研究，以期為各?？焖侔l(fā)展提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

一、研究指標(biāo)設(shè)計(jì)與研究對(duì)象選取

本研究從“人才培養(yǎng)”和“科學(xué)研究”兩個(gè)維度選取和確定研究指標(biāo)，注重可觀測(cè)性和量化特點(diǎn)。在辦學(xué)“人力資源”投入基礎(chǔ)上，考察不同院校在“成果產(chǎn)出”和“辦學(xué)效率”兩個(gè)方面的差異。通過(guò)“硬指標(biāo)”直接對(duì)比及人均指標(biāo)“占有產(chǎn)出量”的效率對(duì)比，揭示各校2013年在“人才培養(yǎng)”和“科學(xué)研究”兩大功能上的基本實(shí)力差異?？疾熘笜?biāo)包括：正、副高職教師數(shù)，生師比，全日制在校生數(shù)，錄取分?jǐn)?shù)線，國(guó)家精品課程數(shù)，國(guó)家教學(xué)名師數(shù)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)，SCI論文數(shù)，CNKI論文數(shù)，社會(huì)科學(xué)研究得分，國(guó)家科技三大獎(jiǎng)數(shù)，全國(guó)優(yōu)秀博士論文數(shù)等12個(gè)指標(biāo)。研究樣本為10所農(nóng)業(yè)院校，按“武書(shū)連2014年大學(xué)排名”先后順序依次命名為AU1至AU10。

二、研究結(jié)果及分析

（一）主要辦學(xué)指標(biāo)比較與分析

大學(xué)的核心資源是教師。正、副高職教師體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，故研究以“正、副高職教師數(shù)”作為考量師資實(shí)力的觀測(cè)點(diǎn)。10所高等農(nóng)業(yè)院校共有8245名高級(jí)職稱教師，校均824名。AU1以1376名居第一名，約占10所高校的17%。數(shù)據(jù)表明，除占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的AU1外，其他9所院校高級(jí)職稱教師數(shù)量沒(méi)有顯著差別，表明正副高職教師數(shù)量對(duì)學(xué)校的排位沒(méi)有顯著影響。教師的勞動(dòng)成果直接體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)深惞ぷ髦?，是高等院校核心辦學(xué)指標(biāo)的集中體現(xiàn)，下文從量化指標(biāo)進(jìn)行比較與分析。

1.人才培養(yǎng)維度。在人才培養(yǎng)維度上，分別從生師比、全日制在校生數(shù)、新生錄取分?jǐn)?shù)線、國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師情況進(jìn)行比較。研究關(guān)注院校辦學(xué)規(guī)模、生源情況、課程資源的層次和高水平師資情況。

（1）全日制在校生數(shù)。2013年，10所高等農(nóng)業(yè)院校共培養(yǎng)264317人，校均26000余人，其中：本科生約21000人，研究生約5000人。AU5在校生42000人，本科生38000人，AU1研究生7257人，分列第一位；AU7在校生17903人，AU1本科生12085人，AU6研究生3029人，分別列第十位；AU10在校生26663人，處于均值水平，位列第四（其中，本科生列第三位；研究生列第八位），表明該校具有人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整空間。

（2）生師比。AU6最高，約47：1；其次為AU5，約46：1，AU1最低，約14：1，均值約為34：1。生師比反映了一所院校辦學(xué)資源的相對(duì)充盈度，體現(xiàn)了一所院校的辦學(xué)能力和水平。AU10生師比為34.44：1，與均值接近，列第四位，表明該校辦學(xué)規(guī)模處于同類院校相對(duì)均衡水平。對(duì)于“全日制在校生”結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位和發(fā)展需要進(jìn)行適度調(diào)整，以提高辦學(xué)效益。

（3）新生錄取分?jǐn)?shù)線。2013年，黑龍江省本科一批次文史類和理工類投檔線分別是507分和527分，統(tǒng)計(jì)表明，各招生院校文史類和理工類在該省平均“超線”29分和41分完成錄取工作。AU7和AU1（在京院校）以高出投檔線47分和87分，分別占據(jù)文史類和理工類第一名，表明其對(duì)該省生源的吸引力最大；AU10以文史類和理工類平均“超線”46分，列第三位。錄取分?jǐn)?shù)線與招生數(shù)量的回歸分析表明，該校招生數(shù)量和質(zhì)量在10所農(nóng)業(yè)高校中最好，突顯該校作為地方行業(yè)特色型省屬“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)對(duì)考生具有重要的影響，該校應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位。

（4）國(guó)家級(jí)精品課和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師。這兩項(xiàng)指標(biāo)反映了高校本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)情況，是本科教學(xué)資源和師資水平的最高體現(xiàn)。10所農(nóng)業(yè)高校共有126門國(guó)家精品課程，20名國(guó)家名師。AU3以32門精品課程和4位名師列第一位，AU6以4位名師與其并列“名師榜”首位。AU10在這兩項(xiàng)指標(biāo)上（7+1）列第十名，在精品課程上，比并列第五位的AU4和AU5（12門）少5門；在名師上，少1—3名。在以提高質(zhì)量為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中，AU10應(yīng)牢固樹(shù)立以教師發(fā)展和人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持本科教學(xué)工作的中心地位，推動(dòng)和促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供最強(qiáng)有力的人力資源支撐和豐富的教學(xué)資源支持。

2.科學(xué)研究維度?？茖W(xué)研究是大學(xué)排名的重要指標(biāo)，主要涉及國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、科學(xué)研究成果（2013年SCI論文檢索數(shù)、CNKI論文檢索數(shù)、專利授權(quán)數(shù)）、社會(huì)科學(xué)研究、近三年獲得科技通用獎(jiǎng)數(shù)量和近三年獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文數(shù)量等指標(biāo)[2]。本研究對(duì)各院校間重點(diǎn)學(xué)科、科研成果產(chǎn)出和成果水平的進(jìn)行重點(diǎn)比較（詳見(jiàn)表2）。

（1）國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（不含培育學(xué)科）。其中5所院校（AU1、2、3、7、9）擁有一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（15個(gè)），二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科72個(gè)（校均14個(gè)），約占78%。而2所在京院校擁有7個(gè)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，33個(gè)二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。京外院校有一級(jí)（二級(jí)）重點(diǎn)學(xué)科的高校為AU2[4（13）]、AU9[2（12）]、AU3[1（8）]。另外5所沒(méi)有一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，擁有二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科20個(gè)（校均4個(gè)）。AU10以3個(gè)略高于AU6、AU8（2個(gè)），列第八位。研究表明，重點(diǎn)學(xué)科分布在地區(qū)間、院校間表現(xiàn)出極大的不均衡性。

（2）SCI、CNKI論文檢索數(shù)與專利授權(quán)數(shù)。研究以“責(zé)任單位”為檢索詞，對(duì)發(fā)表論文（SCI、CNKI）、獲得專利授權(quán)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，未對(duì)教師和學(xué)生作者進(jìn)行區(qū)分，一并計(jì)作該院校成果。2013年度10所院校發(fā)表SCI論文10469篇，校年均發(fā)表約1 047篇。AU1以3450篇居第一位，AU10以398篇居第十位，與排在第五位的AU5（735篇）相差337篇，也低于校均發(fā)表量約600篇。以師均發(fā)表量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所呈現(xiàn)的結(jié)果具有一致性。在CNKI檢索平臺(tái)，10所院校在國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表論文29385篇，校均接近3000篇。 AU1（4078）、AU4（3998）、AU2（3676）分列前三位。AU10（2809篇）列第七位，比第五位AU7（2852）少43篇，但比前三名院校平均少1000篇左右，AU6（1756）位居第十位。按師均發(fā)表量統(tǒng)計(jì)，AU4（5.05）、AU2（4.52）、AU7（3.74）占據(jù)前三位，AU10以3.63篇居第四名，AU1以2.96篇居第十名。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的差異顯著，表明這兩類論文是體現(xiàn)學(xué)校核心辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。專利授權(quán)數(shù)反映各院?？茖W(xué)研究成果進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用的情況。10所院校共獲得專利授權(quán)2089項(xiàng)，校均208項(xiàng)。AU8、AU1、AU4分別以315項(xiàng)、305項(xiàng)和289項(xiàng)位居前三位，并占有10所院校專利總量的42%以上。有6所院校低于校均值，其中，AU10以168項(xiàng)位居10所院校第6位，比第5名AU5（183項(xiàng)）少17項(xiàng)，但比前三名高校平均少130項(xiàng)左右。AU6以126項(xiàng)居第十名。

（3）社會(huì)科學(xué)研究得分。為全面考察各院校科學(xué)研究總體水平，引用武書(shū)連2014大學(xué)排行榜相關(guān)指標(biāo)，用來(lái)反映各院校社會(huì)科學(xué)研究情況。10所農(nóng)業(yè)院?？偟梅譃?6.07，不及排名第一位的北京大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究得分（39.47）的一半，校均1.60分。AU2（4.56）、AU1（2.83）、AU3（2.09）位于前三名。有6所院校低于校均值，AU6以0.42分居第十名。AU10以0.45分列第九名，比第五名AU5（1.58）少1.13分，表明該校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)研究工作，以促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，大學(xué)在全國(guó)科技授獎(jiǎng)通用項(xiàng)目中繼續(xù)保持較高比例，說(shuō)明高等院校的科研實(shí)力在不斷增強(qiáng)。 2011—2013年間，10所農(nóng)業(yè)院校共獲得國(guó)家科技三大獎(jiǎng)21項(xiàng)，均為二等獎(jiǎng)，其中科技進(jìn)步類獎(jiǎng)居多。AU1（7）、AU2（5）、AU3（4）分列前三名；AU5、AU8、AU9近三年未獲獎(jiǎng)；AU10在2011年獲得1項(xiàng)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，與AU4、AU6并列第五名。

（4）全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文1999年開(kāi)始評(píng)選，是對(duì)博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和激勵(lì)的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)促進(jìn)我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有積極作用。2011—2013年10所農(nóng)業(yè)院校共獲得14篇全國(guó)優(yōu)博論文。AU2（6）、AU1（3）、AU3（2）分列前三位，占78%。AU4、AU7、AU8各1篇，AU10等其他4所院校未獲得。研究表明，如能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)博”論文零的突破，將對(duì)該校大學(xué)排名產(chǎn)生重大影響。

由此可見(jiàn)，從人才培養(yǎng)維度考察，10所農(nóng)業(yè)院校之間的差異主要是在“全日制研究生數(shù)量”、“國(guó)家級(jí)精品課程數(shù)”和“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師數(shù)”指標(biāo)方面；從科學(xué)研究維度考察，10所農(nóng)業(yè)院校之間的差異主要是在“SCI論文數(shù)”和“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)”指標(biāo)方面。

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