【摘要】擁有一顆感恩的心是陽光人生的精神底色。那么，作為引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會、為學(xué)生人格發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)的教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識呢？教師可以沿著從知到行的路徑，挖掘感恩教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心；組織感恩主題活動，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；知恩于心；感恩于行

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）16-0054-02

【作者簡介】王彤，江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇濱海，224500），高級教師，鹽城市品德學(xué)科名教師。

擁有一顆感恩的心是陽光人生的精神底色。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“情感與態(tài)度”目標(biāo)有這樣的定位：愛父母長輩、體貼家人、友愛同伴、樂于分享、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、珍愛生命、熱愛自然。《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也要求學(xué)生懂得感恩、學(xué)會欣賞、寬容和尊重他人。從教材體系看，感恩教育貫穿于整個小學(xué)品德教學(xué)，它包含感恩父母、感恩同伴、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩自然、感恩社會等六大主題，且分布于各個年段。作為教師，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識呢？

一、挖掘感恩教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心

作為課程的實(shí)施者，我們對課程目標(biāo)要了然于心。根據(jù)不同的課程內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的感恩教育，對于教材中比較難處理的歷史、地理題材中的感恩內(nèi)容，我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，想方設(shè)法以生動的方式呈現(xiàn)課程中的感恩素材，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心。

1.從民族文化中激發(fā)感恩之心。

教學(xué)蘇教版《品德與社會》五上《我為祖先而驕傲》時，教者借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識古老的漢字。教師首先用課件帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空，來到結(jié)繩記事的年代，學(xué)生對著一個個大小不一、長短不同的繩結(jié)展開想象，猜測它們表達(dá)的意思，接著呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、隸書……看著文字的演變，學(xué)生驚嘆的是祖先的智慧，繼而對祖先生發(fā)敬佩之情。為了讓學(xué)生欣賞多姿多彩的中華文化瑰寶，教者集中展示了不同風(fēng)格的書法作品，在優(yōu)美的音樂聲中，一幅幅書法作品一一呈現(xiàn)，學(xué)生在欣賞過程中感受到中國漢字有著深厚的文化底蘊(yùn)和極強(qiáng)的表現(xiàn)力。然后，教師還領(lǐng)著學(xué)生欣賞了2008年北京奧運(yùn)會會徽——中國印和奧運(yùn)會開幕式上活字印刷術(shù)的表演。最后，在《中國娃》的旋律中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生認(rèn)識的是方塊字，感受的是悠久歷史，抒發(fā)的是愛國情。感恩祖先、感恩歷史、感恩祖國的情感激蕩在每一位學(xué)生的心中。

2.從地理風(fēng)光中生發(fā)感恩之心。

地理主題的教學(xué)知識性強(qiáng)、信息量大且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，但借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一樣可以散發(fā)出獨(dú)特的魅力。課例蘇教版《品德與社會》六上《隔海相望》，教學(xué)活動設(shè)計(jì)如下：（1）找臺灣的地理位置。課件出示祖國的版圖，學(xué)生很快就在祖國版圖上找到了臺灣的位置。（2）看寶島風(fēng)光，學(xué)生扮演小導(dǎo)游。臺灣風(fēng)光美麗、物產(chǎn)豐富，對著圖片，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?，同時他們對祖國大好河山的熱愛之情也油然而生。（3）讀寶島滄桑歷史。走進(jìn)文本，學(xué)生很快明白臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土。曾經(jīng)，荷蘭、英國、美國、日本、法國等都對她虎視眈眈，甚至想占為己有。為了祖國領(lǐng)土的完整，很多仁人志士與侵略者進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，其中鄭成功收復(fù)臺灣的壯舉給學(xué)生們留下了深刻的印象。視頻再現(xiàn)那振奮人心的時刻，學(xué)生們明白，臺灣是中國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，同時對祖國的熱愛之情自然生發(fā)，熱愛之情為感恩之心的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、組織感恩主題活動，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行

感恩主題教育是立足生活的教育。為此，我們開發(fā)了品德課程中的感恩教育資源，并設(shè)計(jì)開展了以學(xué)生自主參與為要點(diǎn)，以學(xué)校、家庭、社區(qū)為場所的感恩教育活動

1.感恩父母、長輩。

每一個人的成長都飽含著父母、長輩的呵護(hù)。感恩父母、長輩，對學(xué)生來說是最直接、最自然的。要想學(xué)會感恩，首先要讓學(xué)生有感恩意識，借助多媒體，開展多種形式的活動，可以喚醒學(xué)生心中的感恩意識。

“感恩父母長輩，敬畏生命”活動內(nèi)容：

（1）共同欣賞彩繪版故事《猜猜我有多愛你》，并交流觀后感受；

（2）視頻呈現(xiàn)“我從哪里來”，讓學(xué)生將書包綁在肚子上體會媽媽十月懷胎的艱難；

（3）“我成長的足跡”照片展；

（4）故事欣賞：《母愛的速度》《與鱷魚拔河》；

（5）觀看2014年“尋找最美孝心少年”頒獎活動。

通過聽故事、看視頻等一系列活動，學(xué)生們感受到了無私博大的父愛、母愛。于是，一幅幅畫面在學(xué)生腦海中漸漸清晰起來：為了我們生活好、學(xué)習(xí)好，父母早出晚歸不知疲倦；因?yàn)槲腋忻鞍l(fā)燒，父母焦急地趕往醫(yī)院并徹夜守候……一幕幕感人的情景撥動著學(xué)生的心弦，平凡的父母原來是那么的偉大！學(xué)生內(nèi)心深處沉睡的感恩意識被喚醒了，尤其是孝心少年的舉動，深深地震撼著學(xué)生的心靈，同樣是孩子，我們可以為父母做的原來有這么多。感恩可以是對父母說聲謝謝；可以是給辛勞一天的父母端上一杯水，換上一雙拖鞋；可以是平日里的問候，說幾句關(guān)心體貼的話；還可以是尊重父母的勞動成果，每天跟著父母做一些事，體驗(yàn)他們的辛勞與繁重；也可以在父母生日那天送上一句祝福的話；父母生病時學(xué)著細(xì)心照顧……

2.感恩教師。

教師是學(xué)生的重要“他人”，在學(xué)生的成長中扮演著極為重要的角色。為了引導(dǎo)學(xué)生感恩教師的教誨，教師節(jié)前夕，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了如下活動。

“感恩教師”活動內(nèi)容：

（1）欣賞美文《最后的姿勢》；

（2）欣賞蘇叔陽的文章《理想的風(fēng)箏》，誦讀蘇叔陽的《謝謝老師》；

（3）看視頻記錄：老師的一天；

（4）慶祝教師節(jié)，精心制作一份賀卡表達(dá)對老師的謝意；

（5）設(shè)計(jì)一條感恩短信，發(fā)送給你最尊敬的老師。

該活動遵循著“感知—表達(dá)”的路徑，先讓學(xué)生在美文與視頻中感受師恩，然后通過設(shè)計(jì)賀卡、編輯短信的方式，讓學(xué)生將自己對教師的感恩之情得以釋放。這樣，學(xué)生的感恩意識便轉(zhuǎn)化成了感恩行為，活動的效果顯而易見。

3.感恩同伴。

同學(xué)之情是最純真的?？墒?，在實(shí)際生活中，學(xué)生并沒有意識到這一點(diǎn)，在品德教學(xué)中，教師可以有意識地通過系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與同學(xué)的相處之道，并學(xué)會欣賞同學(xué)，關(guān)心身邊的伙伴。以蘇教版《品德與社會》四上《我們的合作》一課為例，學(xué)生們小組合作，開展了制作彩紙鏈，幫灰姑娘分豆子，分類整理各種物品，變廢為寶制作“合作快樂多”的字樣等活動?；顒又校瑢W(xué)生真切地感受到了同學(xué)之情，以及同伴對自己的幫助。如此，感恩之情便自然而然地生發(fā)出來了。

4.感恩身邊的人。

一個人生活在社會上，離不開各行各業(yè)勞動者的辛勤付出，為此，筆者組織開展了“有多少人為了我”主題社會實(shí)踐活動，筆者讓學(xué)生嘗試做小記者，采訪不同行業(yè)的勞動者。每一組學(xué)生中都特邀一位家長陪同，這位家長要扛著攝像機(jī)全程陪同，從凌晨、白天，一直到深夜，多角度、多方位地捕捉生活中熟悉的身影、忙碌的景象：凌晨送奶工走街串巷的辛勞、清晨做蛋餅阿姨的忙碌、白天烈日下水果小販、擦鞋匠苦等生意的無奈、深夜三輪車夫佇立街頭的身影……當(dāng)視頻再現(xiàn)時，學(xué)生被感動了，應(yīng)該懷著怎樣的情感去面對各行各業(yè)的勞動者，已經(jīng)無須多言。

愛父母、敬師長、愛同學(xué)，然后知道愛學(xué)校、愛自然、愛社會，教育學(xué)生學(xué)會感恩，是一個循序漸進(jìn)的過程。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生知恩于心、感恩于行，并讓感恩成為學(xué)生的一種生活態(tài)度！