摘 要：德育工作可以說是素質(zhì)教育改革過程中的重中之重。在德育工作中，心理疏導(dǎo)工作是關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。筆者在結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生存在的心理問題，并有針對(duì)性地提出了心理疏導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo)；德育工作；中學(xué)生

高中階段是青少年健康發(fā)展的重要時(shí)期，它在一定程度上決定著人的未來發(fā)展，所以良好的心理素質(zhì)對(duì)人的影響至關(guān)重要。心理疏導(dǎo)歸屬于德育工作的層次，德育工作是一個(gè)把社會(huì)表層的言行轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神的過程。當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣的影響下，心理發(fā)展?fàn)顩r著實(shí)讓人堪憂。那么，怎樣將德育工作與學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，尤其是要對(duì)傳統(tǒng)的工作方式做出積極的調(diào)整，把心理疏導(dǎo)納入高中德育工作，是學(xué)校保障教育工作順利進(jìn)行的基本要求。

一、關(guān)于健康與心理疏導(dǎo)

人們對(duì)于健康的定義，不僅僅局限在身體健康上還包括心理上的健康，也就是飽滿的精神狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。教師應(yīng)擺脫應(yīng)試教育所引起的不良影響，全面貫徹素質(zhì)教育發(fā)展方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生存在的心理問題

從心理發(fā)展學(xué)說來看，高中階段的學(xué)生正處在一個(gè)少年期到青年期的初步發(fā)展時(shí)期。在社會(huì)上甚至有人把該時(shí)期稱為“狂飆階段”，主要因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生心理特征發(fā)展極其不穩(wěn)定，普遍存在一定程度上的心理問題。通常表現(xiàn)為以下兩種問題：

第一，學(xué)生個(gè)人自制力差，意識(shí)薄弱。高中階段正處于青春期的發(fā)展時(shí)期，極易產(chǎn)生躁動(dòng)心理。有時(shí)候會(huì)對(duì)同學(xué)過分熱情，也會(huì)出現(xiàn)冷淡的時(shí)候，情緒容易產(chǎn)生大范圍的波動(dòng)。這些表現(xiàn)都是由于學(xué)生個(gè)人自制力差所引起的。

第二，性意識(shí)萌動(dòng)。性意識(shí)的成熟不僅僅表現(xiàn)在身體的生理變化上，更多的是思想的懵懂。部分學(xué)生開始渴求一份純潔的愛情，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。這種心理的懵懂需要教師進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)男女之間的感情。

三、心理疏導(dǎo)在高中德育工作中的應(yīng)用

通常德育工作的對(duì)象就是所謂的“問題學(xué)生”，這部分學(xué)生多數(shù)都存在一定的心理問題。德育工作者主要針對(duì)這一系列問題做好心理疏導(dǎo)，采取積極有效的疏導(dǎo)措施。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，筆者主要提出以下三種措施：

1.德育工作者要主動(dòng)尋求任課教師的配合

在課堂中，任課教師是高中生最親密的交流者。所以，德育工作者要積極尋求任課教師對(duì)自己的幫助，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的各種反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在盡量寬松的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生身上所存在的問題，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面健康發(fā)展。

2.走進(jìn)學(xué)生家庭，發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵

很大一部分學(xué)生的心理問題是由家庭環(huán)境引發(fā)的，如父母離異導(dǎo)致自閉心理，父母工作忙導(dǎo)致孤獨(dú)，家庭貧寒導(dǎo)致自卑等現(xiàn)象。德育工作者為做好心理疏導(dǎo)，應(yīng)該主動(dòng)地了解學(xué)生的家庭，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵性原因，“對(duì)癥下藥”解決問題。在深入家庭的過程中，要向家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的生活狀況，并提醒家長(zhǎng)在監(jiān)護(hù)過程中加強(qiáng)與孩子的情感交流，做好疏導(dǎo)溝通工作。在家校的共同努力下，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.創(chuàng)建專業(yè)的心理咨詢室，為學(xué)生心理健康提供條件

通常人們的心理活動(dòng)自身具有一定的隱蔽性，再加上學(xué)生渴求能夠得到心理疏導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生喜歡通過電話咨詢或網(wǎng)絡(luò)咨詢解決心理問題。所以，學(xué)?？梢蚤_設(shè)健康熱線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在該過程中務(wù)必要建立平等的關(guān)系，避免學(xué)生產(chǎn)生隱蔽心理，讓學(xué)生盡情敞開心扉宣泄自己。另外，心理咨詢室工作時(shí)間要設(shè)有專人值班，為學(xué)生提供一個(gè)宣泄感情的機(jī)會(huì)。對(duì)心理咨詢師也要做出嚴(yán)格的篩選，使其能夠巧妙運(yùn)用心理技術(shù)，做好學(xué)生的德育工作。學(xué)校要真正落實(shí)心理咨詢室，不能只做表面工作。

展開德育工作最關(guān)鍵的是做好心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。學(xué)校的最終目的是為了服務(wù)學(xué)生，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。只有在實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，并為之不斷探索積極的心理疏導(dǎo)方式，才能真正做好高中生的德育工作。

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作者簡(jiǎn)介：馮頻（1970— ）女，內(nèi)蒙古包頭人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。