王桂杰

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣？筆者從提升魅力、營(yíng)造良好氣氛，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多媒體三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：興趣；魅力；設(shè)計(jì)

教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生如果有濃厚的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣呢？筆者通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

一、要注重提升魅力，營(yíng)造良好氣氛

備好課是關(guān)鍵。教師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)拓展到教學(xué)中。同時(shí)，教師要富有個(gè)人魅力，如淵博的知識(shí)、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著、較強(qiáng)的責(zé)任心、富有感染力和親和力以及較強(qiáng)的課堂駕馭能力。在課堂中精神飽滿，營(yíng)造良好的課堂氛圍，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，讓課堂煥發(fā)生命活力。

二、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在講述生態(tài)系統(tǒng)時(shí)有“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一課。筆者首先介紹了生態(tài)系統(tǒng)的種類，由學(xué)生發(fā)揮，讓他們選擇其中的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)作為自己的家，自己可以模擬其中的生物成員，以“我愛(ài)我家”為主題來(lái)表述生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和自己的思想。這種形式很快就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都躍躍欲試。最初學(xué)生是這樣描述森林生態(tài)系統(tǒng)的：我是一棵大樹(shù)，我的家是森林生態(tài)系統(tǒng)，我的家分布在比較濕潤(rùn)的地區(qū)，動(dòng)植物種類繁多，在涵養(yǎng)水源和保持水土方面起著重要作用，有“綠色水庫(kù)”之稱。學(xué)生的語(yǔ)言就是平鋪直敘的書面語(yǔ)言。

筆者想要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力就做了個(gè)示范，用華麗的語(yǔ)言深情地說(shuō)：同學(xué)們！我們的各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)就是我們賴以生存的可愛(ài)的家啊！應(yīng)該融入我們對(duì)家的感情，如果我是一棵樹(shù)，我的家天然條件就很好，濕潤(rùn)多雨；伴隨我的伙伴可多了，醉人的藤蘿，奇花異草，還有很多的珍禽異獸：調(diào)皮的猴子、機(jī)靈的松鼠、狡猾的狐貍、展屏生情的孔雀、歡歌曼舞的琴鳥(niǎo)、鋼針倒掛的刺猬、閉目塞聽(tīng)的睡鼠、光彩奪目的極樂(lè)鳥(niǎo)、渾身清香的樹(shù)袋熊。在我的家里，我們互謙互讓，尊老愛(ài)幼，和睦相處。由于我們有強(qiáng)大的根系，所以我們的家能含蓄水源，保持水土，衣食無(wú)憂，有了生命之源——水，素有“綠色水庫(kù)”之稱，我愛(ài)我家！

聽(tīng)了筆者的講述，學(xué)生紛紛舉手，有的描述海洋生態(tài)系統(tǒng)，有的描述草原生態(tài)系統(tǒng)，有的描述人造的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)。隨之而來(lái)，語(yǔ)言也越來(lái)越生動(dòng)，課堂的高潮此起彼伏。有一名學(xué)生說(shuō)到海洋生態(tài)系統(tǒng)。他是個(gè)很有深度和愛(ài)思考的學(xué)生，他表述：“我是一只魚，暢游在母親——大海的煙波浩渺之中。母親博大的胸懷養(yǎng)育了勇猛的海象、溫情的斗魚、拋腸避敵的海參、喬裝變色的海兔、白頭偕老的企鵝。我的童年無(wú)比歡樂(lè)，我與我的伙伴們就棲息在珊瑚翠藻之間。但是后來(lái)，一艘艘大船來(lái)了，大量的垃圾廢物推向母親，母親那激情的浪花也沒(méi)有阻擋住著突如其來(lái)的襲擊。大船把大量的石油泄露，淹沒(méi)了母親和孩子。我也被這一切嚇呆了！嚇傻了！人類?。≌?qǐng)不要把殺戮的手神向我們！我的家啊！我親愛(ài)的家園?。　甭?tīng)了他的描述，有的同學(xué)流淚。我借此話題說(shuō)：“同學(xué)們！生命是可貴的，每種生物都有它生活在地球上的權(quán)利，發(fā)揮他們的不同作用，共同維持著人類賴以生存的生物圈的生態(tài)平衡，那么我們的生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，我們都是其中的一員，還有那么多的伙伴，那我們應(yīng)該怎樣看待生命呢？”學(xué)生總結(jié)：自然是生物共同的家，人類應(yīng)該關(guān)注自然和諧，才會(huì)獲得持續(xù)的物質(zhì)產(chǎn)量，其中的每種生物都有生命，都共同維持了他的和諧，無(wú)論是對(duì)人類有益的還是有害的，不要因?yàn)槿说暮脨憾鴦儕Z它們生存的權(quán)利。主題揭示了，這節(jié)課也就大功告成了。

不同于以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生積極參與，熱烈討論，交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。

三、運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既提高了課堂實(shí)效性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生物課的視頻資源非常豐富，它為學(xué)生了解未知世界提供了條件。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生了解了“人類面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”“生物圈Ⅱ號(hào)為什么失敗”“生物學(xué)的新進(jìn)展”“人類的起源”“人的生殖過(guò)程”等。多媒體通過(guò)聲、文、圖、像等信息，多角度刺激人的眼、耳等感官，使大腦對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強(qiáng)的記憶，教學(xué)效果達(dá)到了一個(gè)新的層級(jí)。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。生物教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一眼清新的涌泉。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。只要教師堅(jiān)持不懈地努力，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，用真情撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，就一定能讓本就多彩的生物課堂多一些激情，多一些精彩！

參考文獻(xiàn)：

荀鵬.重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（57）.