于江躍

摘 要： 現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅需要重視本學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，還需要重視與相關(guān)學(xué)科元素進(jìn)行融合，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融入多學(xué)科元素進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠促進(jìn)各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的融合，另一方面能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的感悟、理解得到強(qiáng)化，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 美術(shù)課堂 多學(xué)科元素 教學(xué)效果

現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅需要重視本學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，還需要重視與相關(guān)學(xué)科元素進(jìn)行融合，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。融入語(yǔ)文元素，突出美術(shù)的詩(shī)情畫(huà)意；融入音樂(lè)元素，突出美術(shù)的層次節(jié)奏；融入數(shù)學(xué)元素，突出美術(shù)的立體美感；融入科學(xué)元素，突出美術(shù)的靈動(dòng)自然。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融入多學(xué)科元素進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的融合，還能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的感悟、理解得到強(qiáng)化，培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要重視在教學(xué)過(guò)程中融入多學(xué)科元素，以此強(qiáng)化教學(xué)效果。

下面，筆者結(jié)合積極的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诿佬g(shù)課堂中融入相關(guān)學(xué)科元素教學(xué)的體會(huì)。

一、融入語(yǔ)文元素，能夠突出美術(shù)的詩(shī)情畫(huà)意

美術(shù)不是孤立存在的，它同文學(xué)藝術(shù)結(jié)合得很緊密，突出的一點(diǎn)表現(xiàn)就是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，二者相互融合、相得益彰，方可成為藝術(shù)的最高表現(xiàn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，融入語(yǔ)文元素，以詩(shī)境的優(yōu)美總結(jié)畫(huà)作的優(yōu)美，以畫(huà)作的優(yōu)美詮釋詩(shī)境的優(yōu)美，二者相互促進(jìn)、相互融合，取得美術(shù)教學(xué)的良好效果。

例如：在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生給某一首詩(shī)歌配上一幅畫(huà)；要求學(xué)生為自己的日記或作文配上一幅或多幅畫(huà)。也可以要求學(xué)生分析一副美術(shù)作品，根據(jù)對(duì)其中點(diǎn)、線、形、色彩、明暗與空間等視覺(jué)藝術(shù)特點(diǎn)的理解，進(jìn)行優(yōu)美的文字語(yǔ)言表述，彰顯其藝術(shù)之美。在學(xué)生進(jìn)行配詩(shī)、配畫(huà)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生作品的布局、顏色、搭配等給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。

二、融入音樂(lè)元素，能夠突出美術(shù)的層次節(jié)奏

音樂(lè)既是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，又是一種以音符的流動(dòng)為特征的時(shí)間藝術(shù)；美術(shù)既是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，又是一種以事物的靜止為特征的空間藝術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)的融合是動(dòng)與靜的搭配、時(shí)與空的交互，不僅能夠凸顯音樂(lè)的畫(huà)面感，而且能夠突出美術(shù)的層次結(jié)構(gòu)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，融入音樂(lè)元素，能夠使學(xué)生在感受音樂(lè)的韻律節(jié)奏中，體會(huì)美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式和層次韻味。

例如：在美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”的活動(dòng)。播放音樂(lè)，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感悟，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由想象，然后把呈現(xiàn)在腦海中的畫(huà)面用畫(huà)筆描繪出來(lái)。學(xué)生運(yùn)用不同的線條、搭配各種色彩、獨(dú)特的畫(huà)面設(shè)置不但彰顯了音樂(lè)的藝術(shù)感染力，而且凸顯了美術(shù)的視覺(jué)表現(xiàn)力。

三、融入數(shù)學(xué)元素，能夠突出美術(shù)的立體美感

學(xué)習(xí)美術(shù)需要學(xué)生既要有很強(qiáng)的空間能力，又要有很強(qiáng)的構(gòu)圖能力。學(xué)生空間能力和構(gòu)圖能力，可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的幾何圖形還不是很多，但也有一部分。教師在美術(shù)教學(xué)中，可以引入有限的數(shù)學(xué)幾何元素，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和立體思維能力，使學(xué)生把其融入到美術(shù)創(chuàng)作中，突出美術(shù)作品的立體美感。

例如：在小學(xué)美術(shù)課上經(jīng)常開(kāi)展的拼搭美術(shù)作品活動(dòng)中，可以引入學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的三角形、四邊形、圓形與立體圖形等知識(shí)，在構(gòu)圖、拼貼中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面組合有怎樣的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，使他們?cè)谄创钪薪M合出生動(dòng)的畫(huà)面。

又如：在“紙雕藝術(shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中相關(guān)的立體圖形知識(shí)。平面紙立體化的技法——卷曲、立面、立折、立柱、立體等，對(duì)應(yīng)的顯然是數(shù)學(xué)中的立體圖形的展開(kāi)、卷壓、折疊等知識(shí)。學(xué)生有了這一層面的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，就能夠靈活運(yùn)用、機(jī)巧創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出新穎的美術(shù)作品。

四、融入科學(xué)元素，能夠突出美術(shù)的靈動(dòng)自然

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，集自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科于一體，各相關(guān)內(nèi)容相互融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)生物和自然環(huán)境的發(fā)展、變化，等等。小學(xué)美術(shù)也是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容可以來(lái)自生活的各個(gè)方面，其中尤其滲透大量科學(xué)元素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，融入科學(xué)元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，使學(xué)生在真實(shí)描繪自然風(fēng)景畫(huà)的同時(shí)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和感悟進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。

例如：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在給學(xué)生布置畫(huà)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)后，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶科學(xué)課上學(xué)到的相關(guān)事物的知識(shí)，思考其形象特點(diǎn)、動(dòng)作習(xí)慣等，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐幕B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)，要求學(xué)生自主選擇一種事物進(jìn)行眼觀、耳聽(tīng)、手摸等，深刻認(rèn)識(shí)所選擇事物，然后進(jìn)行繪畫(huà)。學(xué)生對(duì)所畫(huà)事物有了深刻認(rèn)識(shí)，描繪出來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)、形象，更能夠賦予人感動(dòng)。

又如：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，自然現(xiàn)象，如下雨、打雷、刮風(fēng)、下雪、初升的太陽(yáng)、落日等如果描繪得好，就能夠使美術(shù)作品呈現(xiàn)出非常好的意境。因此，把相關(guān)的科學(xué)知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察大自然的各種現(xiàn)象和變化，能夠使學(xué)生從內(nèi)心生發(fā)出藝術(shù)的感悟和體驗(yàn)，從而表現(xiàn)在美術(shù)作品中，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，融入語(yǔ)文元素，可以突出美術(shù)的詩(shī)情畫(huà)意；融入音樂(lè)元素，能夠突出美術(shù)的層次節(jié)奏；融入數(shù)學(xué)元素，可以突出美術(shù)的立體美感；融入科學(xué)元素，能夠突出美術(shù)的靈動(dòng)自然。因此，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要融入多學(xué)科的相關(guān)元素進(jìn)行教學(xué)。

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