王法山

摘要：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生教育管理的重要工作內(nèi)容。近年，由于受經(jīng)濟(jì)社會影響，高校學(xué)生學(xué)風(fēng)普遍存在一定問題，筆者結(jié)合自身多年的學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗，從實踐出發(fā)，總結(jié)研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題及相應(yīng)解決辦法，擬為廣大高校工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生是校園的主體，學(xué)風(fēng)是校園的靈魂，學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)促進(jìn)和諧的校園文化氛圍。如何形成促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，實現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理途徑，是目前廣大高校著重進(jìn)行的教學(xué)工作，也是高校學(xué)生工作的重要抓手。

一、 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

筆者與學(xué)生接觸較多，通過深入課堂以及與學(xué)生的日常談話中能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致終日渙散，碌碌不知所為。學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是目標(biāo)不端正，如有些學(xué)生以學(xué)期末不掛科為目標(biāo)，缺乏對自身學(xué)習(xí)的定位，容易造成停滯不前的現(xiàn)狀。

（二） 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要表現(xiàn)在：課堂秩序不佳，存在上課遲到、早退，甚至?xí)缯n、吃零食、睡覺等現(xiàn)象；少數(shù)學(xué)生以參加學(xué)生活動為借口曠課；還有學(xué)生以就業(yè)實習(xí)為理由，逃避部分選修課程。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。很多學(xué)生考試之前臨陣抱佛腳，學(xué)習(xí)意識淡薄。

（三） 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入大學(xué)以來，好多學(xué)生仍未能擺脫高中時期被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，好多學(xué)生不能管理好時間，不會學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重；也有學(xué)生一時興起，決定要好好學(xué)習(xí)，簡單制訂了學(xué)習(xí)計劃后僅能堅持一陣兒，不能形成長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致專業(yè)課程沒有學(xué)習(xí)動力，跟不上課程安排，陷入惡性循環(huán)。

二、 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題存在的原因

（一） 學(xué)生理想信念的缺失

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)心態(tài)不正等現(xiàn)象與他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足有直接關(guān)系，但深層次的原因還是理想、信念的問題，學(xué)生社會責(zé)任意識淡化，生活條件提高后盲目樂觀，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，心態(tài)浮躁。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以學(xué)生的理想教育為重點，加強(qiáng)學(xué)生的日常思想政治教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識。

（二） 對新事物的盲目追逐心浮氣躁

現(xiàn)在處于新鮮事物層出不窮的時代，大學(xué)生對外界的誘惑與刺激十分敏感，甚至盲目追逐，如學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、離不開手機(jī)，都變成了“低頭族”，一日不帶手機(jī)就魂不守舍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新生事物中成長起來的大學(xué)生，接受能力很快，但缺乏堅持；有自己獨特的審美與判斷，厭惡一成不變；思維活躍，但不易沉淀下來。

（三） 高校學(xué)生管理缺乏全面性

對學(xué)生的管理、教育與引導(dǎo)關(guān)系到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，全面性的學(xué)生管理與促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)朝著良好的方向發(fā)展。一旦出現(xiàn)片面的管理，如只依靠學(xué)生工作隊伍去約束、管教，或是單純通過任課教師強(qiáng)調(diào)課程紀(jì)律，這都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不能僅憑一方之力，而是應(yīng)從高校全員育人的角度出發(fā)增強(qiáng)高校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐對策

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，營造良好育人氛圍，形成促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制

健全的學(xué)生管理規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要前提。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的日常行為習(xí)慣和對事物的認(rèn)知有明顯的新特點，而目前我國各高校制定的大學(xué)生相關(guān)制度管理規(guī)定基本都是沿用20世紀(jì)90年代，學(xué)生管理規(guī)定中部分內(nèi)容與當(dāng)今學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要完善學(xué)生管理制度，將學(xué)生的教育、管理和服務(wù)等工作緊密地聯(lián)系在一起，力爭做到學(xué)生管理工作無遺漏、無盲點。

以往的學(xué)生管理制度主要規(guī)定學(xué)生的義務(wù)，忽視學(xué)生權(quán)利的維護(hù)，造成學(xué)生內(nèi)心對學(xué)生管理規(guī)定存在一定反感，很多學(xué)生直至畢業(yè)都未曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)生的相關(guān)規(guī)章制度并未起到應(yīng)有的教育意義。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，要積極發(fā)揮學(xué)生教育管理制度的正面激勵作用，在相關(guān)制度制定的過程中要融入人文關(guān)懷，突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，著重加強(qiáng)對學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、高校綜合測評考核辦法、考場規(guī)則、考勤辦法等方面的修訂，要通過對評獎、評優(yōu)等制度的建設(shè)突顯規(guī)章制度的正面激勵作用，確保每名學(xué)生都能明白學(xué)校相關(guān)行為規(guī)范的真實目的在于幫助大學(xué)生成長而非對學(xué)生利益侵害。

同時，要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如利用校園廣播臺、標(biāo)語宣傳欄、海報張貼、微博、QQ、微信、人人網(wǎng)等媒體，通過典型人物事跡宣傳或者相關(guān)師生學(xué)習(xí)心得傳授，有效地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，還可有針對性地開展一些學(xué)生活動，如新生入學(xué)適應(yīng)性教育的新老生交流會，針對大二年級專業(yè)學(xué)習(xí)開展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，針對大三年級開展的保研、考研經(jīng)驗交流會，針對大四年級開展的應(yīng)聘經(jīng)驗交流會等都有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，形成“三全育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成不僅需要完善的制度規(guī)范還需要全體師生的長期努力，尤其是教師要起好模范帶頭作用，全體教職工要積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，以校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以環(huán)境育學(xué)風(fēng)，形成全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好局面，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊、規(guī)范有序地進(jìn)行。

由于現(xiàn)行的學(xué)分制選課的弊端，教師與學(xué)生日常交流機(jī)會少，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點不夠了解，在日常教學(xué)中只是單純的知識傳授缺乏必要的感情交流，在面對學(xué)生不感興趣的知識點時，教師無法通過其他方式吸引學(xué)生注意力。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在注重提高全體教師的教學(xué)能力的同時，更要提高所有教師的責(zé)任意識，通過組織師生交流座談、相關(guān)的培訓(xùn)活動和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)，促進(jìn)師生之間感情溝通，調(diào)動教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性，形成“三全育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制。

（三）突出學(xué)生的主體地位，以理想信念教育為重點，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動學(xué)生自身的積極性是關(guān)鍵?，F(xiàn)代大學(xué)生普遍存在感性認(rèn)知能力強(qiáng)、理論認(rèn)知能力弱，道德素質(zhì)高、政治敏感度低，時代感強(qiáng)、責(zé)任感弱的思想特點，如何有效地通過教育管理手段突出學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心也是最終目標(biāo)。

首先，要積極加強(qiáng)理想信念教育。如前所述，理想信念缺失是當(dāng)代大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因，受現(xiàn)代媒體的影響，一些奢靡之風(fēng)、享樂主義、拜金主義傳入校園，對學(xué)生起到了非常消極的影響，不少學(xué)生缺乏正確的價值觀，往往容易受“讀書無用論”的影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要著重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，要以弘揚社會主義核心價值觀為核心，建立分年級、分層次的學(xué)生思想政治工作教育機(jī)制，依托學(xué)生骨干力量開展豐富多樣的主題文明教育活動。同時抓住重大社會事件，大力加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國主義和理想信念教育，針對社會熱點科學(xué)答疑解惑，有效凝聚共識，提高學(xué)生的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，進(jìn)而形成良好的社會責(zé)任意識，提升學(xué)習(xí)的主動性。

其次，要積極發(fā)揮學(xué)生干部的骨干力量。學(xué)生干部是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可替代的作用。學(xué)生干部是和其他學(xué)生溝通的橋梁，能有效地傳遞反饋學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，有效提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際效力。同時，優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍能在學(xué)生群體中形成榜樣力量，學(xué)生自主開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動更能貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更易被學(xué)生接受。如建立學(xué)生班主任制度，即在高年級遴選成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生的班主任，協(xié)助教師對學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，在方便學(xué)生了解咨詢各時期的學(xué)習(xí)生活問題的同時也為學(xué)生樹立了楷模。

最后，要積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣小組。由于現(xiàn)行高考升學(xué)制度的弊端，我國絕大多數(shù)大學(xué)生在高考填寫志愿時并不了解所報專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是學(xué)習(xí)了一年之后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)并非自己的興趣，缺乏一定的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)風(fēng)萎靡。故此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的難題。興趣是最好的教師，而興趣有一定的關(guān)聯(lián)性，通過學(xué)生學(xué)術(shù)小組的組件，可有效地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過發(fā)掘?qū)W生興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)的交集來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

編輯/宋 宇