王德美

摘 要：完形填空和閱讀理解是NMET考試中兩個重要的題型，是檢測高中生閱讀理解能力的主要形式，也是高中生在考試中失分較多的地方。本文依據(jù)課程標準列出的綜合語言運用能力的五大組成部分，通過問卷調(diào)查和訪談的形式，分析影響“完形填空”和“閱讀理解”題成績的因素及相應對策，旨在為推動閱讀教學改革，解決教、考分離問題提供積極的思考和探索。

關鍵詞：高中生；完形填空；閱讀理解；成績因素

完形填空和閱讀理解是NMET考試中兩個重要的也是學生普遍認為難度較大的題型。完形填空一般在14分左右；閱讀理解在20分左右，幾乎是考試總分一半的分值，但所建議的答題時間只有15-35分鐘。為弄清影響這兩個題型答題準確性的相關因素，筆者特對合肥市四所省級示范學校的近5000名高一學生進行了問卷調(diào)查和訪談。

一、影響高中生答題準確性的相關因素

在問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析和訪談的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)，高中生在語言知識熟悉程度、閱讀方法和技巧、情感態(tài)度（考試焦慮）和文化背景、中西方文化差異等四個方面的能力有待進一步提高。存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，對所學詞匯的詞性缺乏了解；對短語和固定搭配形式的識別能力有待加強；對詞匯、短語及固定搭配的基本意義掌握不夠；對詞匯、短語及固定搭配在語篇中特定意義的識別和理解能力有待進一步提高。

第二，通過上下文猜測生詞詞義的技巧不夠；借助語法知識理解長、難句的能力很弱；根據(jù)話題預測閱讀材料內(nèi)容的能力不夠；做題速度有待提高，基本的應試技巧不足；在課堂上獲取的閱讀理解方法和技能不夠；不了解NMET考試中閱讀理解的類型和對應的解題方法；根據(jù)不同文體采用相對應的閱讀方法和策略進行閱讀的能力有待提高。

第三，對成語和俗語所包含的文化內(nèi)涵不夠了解；不夠熟悉英語國家的政治、經(jīng)濟、科技話題；對英語國家主要節(jié)日及與其相關的文化知識了解不夠；對英語國家的主要宗教及與其相關的文化知識了解較少；缺乏對英語國家主要大眾傳播媒體的了解；在閱讀中，把中國文化和英語國家的文化進行對比的意識有待進一步提高。

二、對策及建議

由于語言知識、語言技能和策略以及文化背景等因素綜合影響著學生的閱讀速度和理解能力，針對問卷中反映出的高中生在語言知識、語言技能和策略以及文化背景等方面存在的不足，特提出以下改進的對策和建議：

1.創(chuàng)新詞匯知識教學方式，提高詞匯運用能力。高中生應達到八級目標對詞匯的要求是：理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度；描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念；學會使用3300個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。而九級目標要求的詞匯量達到4500個。

2.加強語言學習策略和技能的訓練，提高學生的閱讀能力?，F(xiàn)行高中英語教材的閱讀材料不僅體裁多種多樣，而且所占的比重較大，題材范圍廣泛。高中英語課程標準對閱讀技能也提出了明確要求。如，能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義（八級），能通過分析句子結構理解難句和長句（八級），能識別不同文體的特征（八級）。

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面，而閱讀速度是閱讀最基本的能力。近幾年的高考閱讀速度是每分鐘40個詞左右，考生必須在有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞和主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物和觀點，并理清文章脈絡，把握語篇實質。

3.側重知識文化的學習、積累、比較和交際文化的體驗，培養(yǎng)學生的文化意識。高中英語閱讀教材的內(nèi)容涉及中國、英語國家及非英語國家的許多文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”這一重要理念。而文化意識的培養(yǎng)是學生綜合語言運用能力發(fā)展的重要組成部分。擁有一定量的知識和交際文化，有利于學生在閱讀文章時理解字面意思，體會字里行間的意思，甚至可以讀懂言外之意。

總之，閱讀能力的提高必須依托教材，在課堂內(nèi)外實踐、參與和體驗。重點強化訓練應在以下幾個方面：英語知識水平、閱讀方法、閱讀策略和跨文化交際的意識和能力。全面提高高中生英語閱讀理解能力是學生在做“完形填空”和“閱讀理解”題時取得理想成績的堅實基礎和保證。若能以科學的方法進行持之以恒的訓練，學生的英語閱讀能力定會實現(xiàn)從量變到質變的飛躍。

參考文獻：

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