蒲永忠

摘 要：一個人思想品德的形成是在人與人之間交往并參與一些活動的基礎(chǔ)上，不斷積累并產(chǎn)生新的品質(zhì)的過程。廣大中小學(xué)生思想品德的形成過程尤其如此。在整個課程體系中，小學(xué)思想品德課肩負著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任。教師應(yīng)怎樣把控好每一堂思想品德課，促進學(xué)生思想品德形成，增強思想品德教育的實效呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中，探索出本文的提升課堂質(zhì)量的方法，達成教學(xué)愿景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課堂；質(zhì)量；活動

一、讓課堂“活”起來的理論支撐

我們認為，一個人思想品德的形成和發(fā)展，需要這個人與他所生活的環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會等）不斷相互作用，產(chǎn)生共鳴，通過這個人與其他人或物進行的各類活動逐步形成品德。教師在思想品德課上應(yīng)利用各種活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)道德知識，形成道德行為。當(dāng)然，要讓課堂“活”起來，不能盲目地“活”，要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下“活”，有理論支撐，方為“活”水之源。

一是要把握“活動”如何提出。這個問題很關(guān)鍵，提出怎樣的活動，如何根據(jù)課程已有材料提出更多、更符合學(xué)生身心健康發(fā)展的“活動”，需要教師預(yù)設(shè)好，這樣才能使“活動”有效開展。

二是要把握“活動”對學(xué)生的影響程度。教師所設(shè)計的“活動”，目標(biāo)要明確，步驟要清晰，使活動能夠積極影響學(xué)生的身心發(fā)展。

三是要把握學(xué)生對“活動”的自主程度。根據(jù)研究，一個人對“活動”的認知水平和接受態(tài)度，一般都是從被動應(yīng)答、自覺適應(yīng)到主動創(chuàng)造。基于這個認知理論，教師在思品教學(xué)設(shè)計中，就要有意識地創(chuàng)設(shè)某類“活動”，從“活動”的內(nèi)容選擇、實施步驟和方式等方面，增強學(xué)生接受“活動”并積極進取的自主程度。否則，“活動”有可能脫離了學(xué)生，成了“假大空”或“作秀”了。

二、讓學(xué)生“動”起來的實踐經(jīng)驗

一是確定“動”的目標(biāo)。教師要在準備階段充分考慮“活動”的目的，目標(biāo)定位要準確，過高、過低或者不適合本年齡段學(xué)生，都不符合活動的需要。

二是優(yōu)化“動”的內(nèi)容。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，學(xué)生每天接觸的事物，可謂日新月異、千變?nèi)f化，加之，思想品德教材中有些事例和學(xué)生的生活、知識水平脫節(jié)，針對性和趣味性不強。這就需要教師及時更新思想品德教育內(nèi)容，靈活處理，適度調(diào)整，要充分挖掘、合理利用學(xué)生自己生活中的事例。比如，教師在上“和好書交朋友”這一課時，很容易通過一些事例讓學(xué)生明白“和好書交朋友會”能夠長知識、能夠幫助我們學(xué)習(xí)……這樣一些淺顯的道理。但是，怎樣的書才算是好書呢？可以給教師、同學(xué)、朋友、家人推薦一至二本好書嗎？這些問題還應(yīng)指導(dǎo)。教師可以組織一些活動，比如，“我們一起到圖書室去選好書”“我向同學(xué)推薦一本好書”“制作讀書卡片”等學(xué)生活動，教給學(xué)生選擇好書的方法，教會學(xué)生從書中獲取處理信息的技巧。同時，教師要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，研究不同的課題，比如，在思想品德方面需要什么？有怎樣的一些困惑？他們生活中的關(guān)心、關(guān)注的熱點是什么？難點在哪里？等問題，可以通過生動的“活動”讓學(xué)生自覺地“動”起來，從而引起共鳴，產(chǎn)生教育作用。

三是選擇“動”的方法。教師要在課堂教學(xué)的模式上一改“說教式”，要利用各種資源嘗試、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更多地重視學(xué)生的“動”，讓學(xué)生通過自己的“親身體驗”完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)生思想品質(zhì)。

四是創(chuàng)新“動”的評價。要讓學(xué)生真正“動”起來，達到預(yù)期的目標(biāo)，就必須對學(xué)生進行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價。這就要求教師打破傳統(tǒng)的評價方式。實施綜合評價。重點放在學(xué)生的思想品德如何形成、是否真正形成等方面，要全面正確地評價學(xué)生，打破教師在評價中“一言堂”和“一張試卷一個分數(shù)”，實現(xiàn)評價的多元化，比如，采取學(xué)生自評、互評和教師、家長參評等辦法。

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