向洪源

【摘 要】復(fù)習是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學中，還是現(xiàn)代教學中，都受到了高度重視。本文就初中學生在語文學科學習的過程中，該如何有效開展復(fù)習活動展開論述，希望能夠進一步提升學生復(fù)習的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中學生 語文學習 復(fù)習 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.168

預(yù)習、課堂聽講、復(fù)習是學生學習的三部曲，在學習的過程中，學生只有把握好這三個關(guān)鍵的步驟，才能取得優(yōu)異的成績。復(fù)習是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學中還是現(xiàn)代教學中，都受到了高度重視。本文就初中學生在語文學科學習的過程中，該如何有效開展復(fù)習活動展開論述，希望能夠進一步提升學生復(fù)習的有效性。

一、認真聽講是復(fù)習的基礎(chǔ)

復(fù)習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，然而學生的學習活動是一個連續(xù)不斷的過程，因此，學生想要做好復(fù)習階段的工作，應(yīng)該把握好學習的其他環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學環(huán)節(jié)，學生只有在課堂教學過程中認真聽講，才能在復(fù)習的過程中游刃有余。復(fù)習階段一方面是學生對教師在課堂上講解的知識點進行重復(fù)的階段，同時也是對教師在課堂上講解的知識點不斷進行深化的階段，可想而知，學生如果不能有效的把握課堂教學環(huán)節(jié)，那么復(fù)習階段將會受到嚴重影響。為了使學生有效的把握課堂教學環(huán)節(jié)，為復(fù)習階段做好鋪墊，教師在教學的過程中，一方面要讓學生認識到復(fù)習對語文學科學習的重要性，另一方面要啟發(fā)學生如何才能更好的進行復(fù)習，使學生認識到只有把握好課堂教學，才能在預(yù)習的過程中輕松自如，也才能實現(xiàn)在復(fù)習階段使自身的知識水平得到有效提升。

二、注重重點知識的復(fù)習

表面看復(fù)習是學生整個學習過程中最輕松的一環(huán)，而在實際的復(fù)習過程中不難發(fā)現(xiàn)，想要達到預(yù)期的復(fù)習效果，學生必須掌握一定的方法與技巧，這樣才能以一定的時間投入，收獲更多的知識。本人作為一名初中語文教師，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生在進行語文復(fù)習的過程中，一定要注意把握重點，學生在復(fù)習的過程中善于把握重點，是與語文學科的特點相適應(yīng)的。較之于其他學科，學生在語文學科學習的過程中，會明顯感覺知識點比較多且較零碎，一節(jié)語文課可能就要接觸到很多新的知識點，這就使得學生在語文學習的過程中顯得很茫然，尤其在復(fù)習的過程中，面對已經(jīng)學習過的眾多知識點，學生出現(xiàn)了不知該從何著手進行復(fù)習的現(xiàn)象。

學生在復(fù)習的過程中，只有注重把握重點并善于把握重點，才能達到良好的復(fù)習效果。那么學生在復(fù)習的過程中，該如何把握重點呢？學生在復(fù)習的過程中，要善于篩選，先就重點知識進行復(fù)習，在對重點知識進行復(fù)習之后，可以針對一般性的知識點再進行復(fù)習，這樣不僅能夠使學生有效的把握重點知識，對提升學生的語文成績，也有很大的幫助。

三、提高學生語文復(fù)習的計劃性

語文是一門知識點繁多的學科，同時知識點又較為零碎，這就為學生的復(fù)習活動提出了挑戰(zhàn)。針對語文學科的這種特點，學生在進行復(fù)習的過程中，本人建議要提高計劃性，有計劃的復(fù)習，不僅能夠降低學生的復(fù)習難度，而且能夠使學生的復(fù)習活動有序開展。本人在實際的教學中，積累了一些有助于提高學生復(fù)習計劃性的經(jīng)驗，在此與大家分享：學生在制定復(fù)習計劃的過程中，可以對時間段進行劃分，因為人的遺忘是有規(guī)律的，有規(guī)律的進行復(fù)習，能夠降低學生的遺忘，使學生更好的掌握知識點。學生還可以制定復(fù)習日計劃、周計劃、月計劃等，通過有計劃的復(fù)習，能夠不斷加深對知識點的印象。

同時學生在制定復(fù)習計劃的過程中，還應(yīng)該對復(fù)習的內(nèi)容進行科學的計劃，例如在每天的語文復(fù)習過程中，學生首先對新學習的知識點進行復(fù)習，然后再有計劃的對以往學習過的知識點進行復(fù)習，這樣學生的復(fù)習就如滾雪球，逐漸達到了在復(fù)習新知識的同時，也有效復(fù)習了以往學習過的知識點的目的?？傊谡Z文復(fù)習的過程中，提高學生復(fù)習的計劃性十分重要，教師在教學的過程中，應(yīng)該對學生進行有效引導(dǎo)。

四、學生要明白復(fù)習的目的

復(fù)習是學生進行語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，然而想要使學生做好復(fù)習工作，很重要的一點就是學生要明白進行語文復(fù)習的目的。對于初中學生而言，已經(jīng)有多年的語文學科學習經(jīng)驗，復(fù)習對學生而言也并不是一個陌生的詞匯，然而在很多學生的心目中，復(fù)習就是對教師在課堂上講解過的知識點進行重復(fù)性的學習。學生對復(fù)習的這種認識，僅僅看到了復(fù)習的一個作用，然而，復(fù)習的目的并非僅僅如此，除了復(fù)習教師在課堂教學中講解的知識點，還有豐富的含義。

1.復(fù)習是學生查漏補缺的過程。在課堂教學中，學生一般是通過教師對知識點講解的形式接受知識的，有些知識點可能在教師的講解下，學生能夠明白，然而卻沒有真正掌握知識點的含義，尤其在應(yīng)用的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這種現(xiàn)象是學生在課堂教學的過程中難以體會到的，只有在復(fù)習的過程中，學生重新去思考知識點，去應(yīng)用知識點，才會發(fā)現(xiàn)不足，進而使學生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.加深對知識點的理解與認識。復(fù)習過程雖然是對教師在課堂上講解的知識點的重現(xiàn)，然而學生要做的工作卻遠非如此簡單，復(fù)習的過程是學生對課堂上學習的知識點的深化?，F(xiàn)代教學要求提升學生的實際應(yīng)用能力，然而課堂教學時間卻是有限的，而學生在課余時間進行復(fù)習，為學生有效應(yīng)用知識點提供了條件，學生要在理解理論知識的基礎(chǔ)上，對學習的知識點進行靈活應(yīng)用?？傊畯?fù)習的目的具有多樣性，教師要使學生對復(fù)習的目的性有一個全面的把握，進而更好的引導(dǎo)學生展開復(fù)習活動。

五、培養(yǎng)學生良好的復(fù)習習慣

雖然初中學生已經(jīng)有了豐富的語文學科學習經(jīng)驗，然而通過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，還存在部分學生沒有養(yǎng)成良好的語文復(fù)習習慣。學生語文綜合素質(zhì)的提升，需要學生不斷地進行積累，因此短時間的突擊學習，往往難以收到明顯的效果，較之于其他學科，學生更愿意將時間用于其他學科的學習。為了通過復(fù)習使學生更好的進行語文學科學習，要求教師在教學的過程中，不僅要引導(dǎo)學生掌握有效的復(fù)習方法與技巧，還要注重培養(yǎng)學生良好的復(fù)習習慣，通過良好復(fù)習習慣的培養(yǎng)，使學生通過復(fù)習收到更好的學習效果。

本文就初中學生如何有效開展語文復(fù)習活動展開了論述，希望對學生的語文復(fù)習有一定的啟發(fā)，并希望能夠更好的幫助學生進行語文學科學習。教師在引導(dǎo)學生有效進行語文復(fù)習的過程中，一方面要引導(dǎo)學生掌握有效的復(fù)習方法與技巧；另一方面要注重培養(yǎng)學生良好的復(fù)習習慣。