何喆　張乂丹

摘要：應(yīng)用型本科院校應(yīng)該按照應(yīng)用發(fā)展的要求，從價(jià)值取向構(gòu)建、內(nèi)容體系的科學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)考核機(jī)制的強(qiáng)化、聘任制度的嚴(yán)格推行、培養(yǎng)方式的應(yīng)用型改革和后勤保障的強(qiáng)有力提供等方面，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍向“雙師型”發(fā)展，以此構(gòu)建起“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；“雙師型”；教師隊(duì)伍

2014年6月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確提出：引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。然而在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，探索建立適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的“雙師型”教師隊(duì)伍有效路徑，是當(dāng)前轉(zhuǎn)型工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。在這種時(shí)代大背景下，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，學(xué)術(shù)界和教育界紛紛開展了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的探討工作和實(shí)踐工作，也提出了一些可以借鑒的建議；不過，當(dāng)下我國應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作還存在很多的不足，從理論研究到實(shí)踐運(yùn)行都還有很大的發(fā)展提升空間。因此，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展研討旅游類應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作具有十分重要的意義和價(jià)值。

一、“雙師型”教師的概念與應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

“雙師型”教師不同于單一的理論型、實(shí)用型教師，有著自己豐富的內(nèi)涵，有著自己嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)體系；同時(shí)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵要素，具有諸多的重要價(jià)值和長遠(yuǎn)意義。

（一）“雙師型”教師的概念與內(nèi)涵

教師隊(duì)伍發(fā)展的理念很多，“雙師型”教師就是其中之一?！半p師型”教師的話語已經(jīng)提出了多年，嚴(yán)格統(tǒng)一的定義還沒有真正形成，不過已經(jīng)達(dá)成了一定的共識，普遍認(rèn)為“雙師型”教師應(yīng)該是具有過硬的專業(yè)知識、專業(yè)理論和專業(yè)學(xué)術(shù)以及教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)該是專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力與實(shí)踐指導(dǎo)能力非常強(qiáng)，所以在很大程度上有些學(xué)者將“雙師型”教師稱之為復(fù)合創(chuàng)新型的應(yīng)用型教師。

（二）應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

1. 從教師本身來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠極大提升應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)視域，還能夠提升教師的實(shí)際教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，從而極大提升教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展境界和層次。

2. 從學(xué)校來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠?yàn)閷W(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的應(yīng)用型教師隊(duì)伍，為學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供充足的教師資源，從而能夠極大推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3. 從學(xué)生來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長更好符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，能夠引領(lǐng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長，能夠極大提升學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的效果，從而促進(jìn)學(xué)生也朝著理論與實(shí)踐型相結(jié)合方向發(fā)展，有利于應(yīng)用型本科院校學(xué)生朝著復(fù)合創(chuàng)新的人才方向發(fā)展。

4. 從國家和社會來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠極大促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而為國家輸送創(chuàng)新型人才；同時(shí)，“雙師型”教師能夠促進(jìn)高校科研的不斷創(chuàng)新，從而推動(dòng)國家的科研創(chuàng)新發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

“雙師型”教師隊(duì)伍的重要性不言而喻，不過關(guān)鍵是在于推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)?？梢哉f教師隊(duì)伍是當(dāng)前地方高校向應(yīng)用型地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的瓶頸，這個(gè)問題不解決好，將很難推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。當(dāng)前，由于各種原因，我國應(yīng)用型本科院校所需要的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)狀況，整體上看，從質(zhì)量到數(shù)量，從建設(shè)的內(nèi)容到模式和方式，從建設(shè)環(huán)境到平臺等方面均存在一些不足的地方，這些情況都嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。因此，旅游類應(yīng)用型本科院校很有必要探索一條與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展同步的高校教師專業(yè)發(fā)展之路。

（一）國家與政府層面存在的問題

應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作需要國家和地方政府的全力支持。不過就目前來看，地方政府做得很不夠，比如沒有制定一個(gè)本地區(qū)高?！半p師型”教師的發(fā)展規(guī)劃，沒有投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持“雙師型”教師的發(fā)展，沒有做好該地區(qū)各個(gè)部門支持“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。這些都彰顯了地方政府在推動(dòng)應(yīng)用型本科院校科學(xué)發(fā)展中，對其“雙師型”教師的培養(yǎng)建設(shè)工作顯得還不適應(yīng)，很不成熟。

（二）地方企業(yè)部門與行業(yè)部門存在的問題

應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作，還需要地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展部門的大力支持。就當(dāng)前情況來看，地方企業(yè)和行業(yè)部門與應(yīng)用型本科院校雖然有一些合作的項(xiàng)目，事實(shí)上也在推進(jìn)，不過，合作重點(diǎn)放在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目的合作上，沒有真正抓住合作的更深層次的問題——那就是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問題，沒有很好地為學(xué)校提出一套地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教師計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，在很多信息方面的提供上，顯得很還不夠積極主動(dòng)。這些都彰顯了地方企業(yè)和行業(yè)部門在推動(dòng)應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)發(fā)展中，對其“雙師型”教師的培養(yǎng)建設(shè)工作重視的力度和廣度不夠。

（三）學(xué)校層面存在的問題

1. 價(jià)值取向問題。應(yīng)用型本科院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，沒有真正認(rèn)識到這項(xiàng)工作的諸多價(jià)值和意義，導(dǎo)致構(gòu)建這項(xiàng)工作的價(jià)值取向顯得不成熟，影響了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作的健康發(fā)展。

2. 內(nèi)容體系問題。應(yīng)用型本科院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，對于“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)劃不夠，沒有很好地切合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，沒有很好地把握地方高校應(yīng)用性轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，導(dǎo)致“雙師型”教師的培訓(xùn)內(nèi)容不夠?qū)嵱?，不夠?qū)挿?，影響了“雙師型”教師的實(shí)用性成長發(fā)展。

3. 方式問題。應(yīng)用型本科院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，沒有很好地創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式和方式，沒有很好地與地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)主管部門協(xié)作，導(dǎo)致沒有設(shè)計(jì)好面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)模式和方式，影響了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的效果。

4. 環(huán)境問題。應(yīng)用型本科院校推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)，沒有很好地考慮到一種教師文化環(huán)境的營造，尤其是一種應(yīng)用性教師文化的建設(shè)沒有到位，還是停留在通識教育視野下的教師文化建設(shè)層面，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境氣氛營造，非常不利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。

5. 平臺問題。應(yīng)用型本科院校推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)，既沒有好好構(gòu)建起與地方企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門合作的項(xiàng)目平臺，也沒有利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，導(dǎo)致“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作沒有能夠很好地與地方發(fā)展契合，影響了應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)的平臺發(fā)展。

6. 后勤保障問題。應(yīng)用型本科院校推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)，對于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的資金投入、人力投入、基礎(chǔ)設(shè)施投入等等方面做得很不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)的需要；同時(shí)，在政策和制度方面，還沒有形成一套完整完善的“雙師型”教師隊(duì)伍的考核和聘任標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，這也在很大程度上導(dǎo)致“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力不足。

三、提升應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平的基本策略

針對我國應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合其重要性，按照應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展規(guī)律，我國地方高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍的發(fā)展模式，以應(yīng)用型和實(shí)踐性為重點(diǎn)，努力爭取地方政府、企業(yè)和社會各界的支持與配合協(xié)作，建構(gòu)起多元合作的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，以此推動(dòng)應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作科學(xué)化、常態(tài)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展。

（一）地方政府層面應(yīng)該采取的措施

1. 通過立法手段，將應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展納入法治化發(fā)展的軌道，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)情況，制定一套地方高等院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度，將之制度化和常態(tài)化。

2. 通過行政手段，統(tǒng)攬應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，制定出一個(gè)詳盡的發(fā)展規(guī)劃，以此做好人力、物力和財(cái)力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，尤其在“雙師型”教師與地方經(jīng)濟(jì)部門合作方面做好相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作。

3. 做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和高校發(fā)展規(guī)律做好自身“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作的規(guī)劃工作和實(shí)施工作。

4. 重點(diǎn)做好支持工作，尤其是從經(jīng)費(fèi)和政策上鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，為其提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

（二）企業(yè)與行業(yè)部門應(yīng)該采取的措施

1. 提供人才和行業(yè)發(fā)展的信息 ，為應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作提供一些發(fā)展的方向和內(nèi)容指向。

2. 提供實(shí)踐平臺，開展實(shí)質(zhì)性的合作，為應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)提升提供多種實(shí)用性的訓(xùn)練平臺，搭建好企業(yè)與本科院校合作培訓(xùn)“雙師型”教師的平臺。

3. 學(xué)校應(yīng)該采取的措施

一是構(gòu)建復(fù)合型的價(jià)值取向，推動(dòng)應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作健康發(fā)展。這就要求應(yīng)用型本科院校要堅(jiān)持科學(xué)化、人本化、實(shí)用化的價(jià)值取向，將“雙師型”教師培養(yǎng)的各個(gè)方面納入科學(xué)化、人本化和實(shí)用化的發(fā)展軌道，以此推動(dòng)應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作可持續(xù)發(fā)展。

二是設(shè)計(jì)好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)體系和內(nèi)容體系，夯實(shí)應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。這就要求應(yīng)用型本科院校在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，要好好規(guī)劃建設(shè)的內(nèi)容體系，將專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、思想道德、技術(shù)實(shí)踐能力等方面納入應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容體系，力求“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)。

三是充分調(diào)動(dòng)地方與社會力量，積極構(gòu)建應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的復(fù)合實(shí)用型的模式。這方面要求應(yīng)用型本科院校要充分利用好當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件，積極與地方企業(yè)、政府部門合作，共同構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的項(xiàng)目與平臺，形成一種面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型教師培訓(xùn)平臺。

四是努力營造良好的教師文化氛圍，為應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供良好的環(huán)境。這就要求應(yīng)用型本科院校在推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)，要好好根據(jù)需要，利用好校園文化的建設(shè)機(jī)會，將教師文化融入校園文化建設(shè)中，形成一種教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)的教師文化氛圍。

五是應(yīng)用型本科院校應(yīng)該積極做好后勤工作，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)做好人力、物力和財(cái)力等方面的后勤工作，力求排除“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的障礙和制約，為其發(fā)展提供諸多的便利條件。

總之，應(yīng)用本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、重要的長期性工程，需要學(xué)校、地方政府、地方企業(yè)和社會等層面大力支持與協(xié)作，也需要多層面的思考和探索。目前重要的是，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該好好分析地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和規(guī)律，把握高等教育服務(wù)地方的規(guī)律與原則，爭取地方政府和企業(yè)的支持，建構(gòu)起“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展與培養(yǎng)提高的長效機(jī)制，以此推動(dòng)應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作科學(xué)化、規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展。

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（作者單位：四川旅游學(xué)院）