熊浩庭 李海斌

摘 要：本文以高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀為中心研究并論述，歸納團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校實(shí)施情況、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象情況、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法以及工具使用情況等，旨在更全面地剖析團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究現(xiàn)狀，從而得出高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究的不足。

關(guān)鍵詞：我國(guó)高校；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；研究現(xiàn)狀

一、我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)起源及發(fā)展歷程

團(tuán)體心理輔導(dǎo)起源于歐美，德國(guó)心理學(xué)家勒溫是第一個(gè)群體動(dòng)力的研究者，直到20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)。在我國(guó)，港臺(tái)地區(qū)發(fā)展較早、較塊，最先的發(fā)展與教會(huì)相關(guān)，后來(lái)逐步進(jìn)入多元化領(lǐng)域，不僅著眼于發(fā)展領(lǐng)域，還延伸到預(yù)防、康復(fù)等。我國(guó)內(nèi)地則還是萌芽階段。目前，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)滲透到香港各行各業(yè)，而臺(tái)灣地區(qū)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)里開(kāi)展的甚是活躍，因團(tuán)體輔導(dǎo)有其特有的效果，在國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)逐步運(yùn)用起來(lái)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)逐漸趨向大眾群體。目前團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅著重于對(duì)心理問(wèn)題的矯正與治療，而且對(duì)發(fā)展性心理也更加重視。

二、我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)施情況

到近些年為止，我國(guó)團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要是以班級(jí)為單位開(kāi)展，針對(duì)如貧困群體、特殊群體以及重大變故群體等進(jìn)行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。高校開(kāi)展的團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般以提高學(xué)生的適應(yīng)能力、交際能力以及應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力為主題。我國(guó)高校對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果評(píng)估不足，只是一味開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的預(yù)期與結(jié)果沒(méi)有深入研究。團(tuán)體輔導(dǎo)目前大多圍繞活動(dòng)進(jìn)行，對(duì)發(fā)展規(guī)范的團(tuán)體心理輔導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

（二）對(duì)象情況

我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要對(duì)象為大學(xué)生，還有少部分在校老師參與。比如大一新生，由于剛步入大學(xué)，可能存在適應(yīng)、人際交往等問(wèn)題。大三大四臨近畢業(yè)，存在就業(yè)壓力、就業(yè)選擇等問(wèn)題。特殊群體，如貧困、殘疾等群體，他們存在自卑等問(wèn)題。關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象，還可分為心理健康者和心理問(wèn)題兩類(lèi)，前者是以提高心理素質(zhì)為目的，而后者是以解決心理問(wèn)題為目的。因?yàn)榫唧w情況不同，對(duì)于不同的大學(xué)生群體所運(yùn)用的團(tuán)體輔導(dǎo)的目的與效果也有不同。

（三）方法以及工具使用情況

我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法以及工具等情況，我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)使用的主要是實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法，文獻(xiàn)法，使用的方法比較單一，統(tǒng)計(jì)法沒(méi)有在國(guó)內(nèi)高校中使用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)使用的工具，包括SAS、SDS、16PF、SCL-90等。

（四）我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀的不足

1.對(duì)象上的不足。從我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀中，我們可以看出一些不足，比如，在團(tuán)體群體輔導(dǎo)的對(duì)象上，我國(guó)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開(kāi)展大多以班級(jí)為單位開(kāi)展，而以其他形式開(kāi)展相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，在以后的發(fā)展我們應(yīng)該更重視貧困群體、特殊群體以及重大變故群體。還有一些重大變故后的群體，這些群體可能不會(huì)主動(dòng)去找心理輔導(dǎo)老師，可能會(huì)使他們因應(yīng)激事件產(chǎn)生一些沒(méi)必要的心理困擾，所以這些群體也需要我們更加重視，使得他們?cè)趫F(tuán)體心理輔導(dǎo)中能夠打開(kāi)自己、接納自己，形成更加良好的生活態(tài)度。

2.對(duì)象歸類(lèi)上的不足。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象歸類(lèi)上的問(wèn)題比較明顯，目前我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)大部分把對(duì)象歸類(lèi)，即把心理問(wèn)題相近的歸為一類(lèi)。在一些以發(fā)展性為主的團(tuán)體輔導(dǎo)，應(yīng)吸收各種心理特征的對(duì)象。在治療性為主團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以把對(duì)象心理問(wèn)題相近的放在一組，這樣進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)有針對(duì)性，可以高效地解決心理問(wèn)題。

3.使用方法和工具單一。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究方法上，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要研究方法與工具上顯得頗為單一，對(duì)于統(tǒng)計(jì)法沒(méi)有研究。我們必須從數(shù)據(jù)入手，對(duì)數(shù)字資料的收集、整理以及分析顯得尤為重要。在工具上，我國(guó)團(tuán)體心理輔導(dǎo)使用的心理量表大多是引用國(guó)外的，雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)的修訂，但是結(jié)合我國(guó)高校群體心理特征的量表還沒(méi)有研發(fā)，本土化的量表有待發(fā)展。

4.領(lǐng)導(dǎo)者缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性訓(xùn)練的人相對(duì)較少，一些未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)心理學(xué)理論與技能的人員來(lái)充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者，雖然在一定程度上能解決一些問(wèn)題，但是在規(guī)范與發(fā)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)有所欠缺。未來(lái)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者方面要有所規(guī)范，這不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)者能更好的組織與協(xié)助組內(nèi)成員，還能讓團(tuán)體成員更好地觀察、學(xué)習(xí)與自我探索。

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（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院）