皮梁

摘 要：傳統(tǒng)的制圖課程存在教學(xué)手段單一，教學(xué)效果欠佳等問題。為適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)崗位的需求，探索電氣CAD教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，就必須采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和利用CAD軟件繪制較為復(fù)雜的電氣工程圖樣的能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力。本文介紹了作者在一體化教學(xué)過程所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)體會，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高職教育 電氣制圖 CAD 一體化教學(xué)

電氣CAD課程是高職院校電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)的必修課，教學(xué)內(nèi)容不僅具有較強(qiáng)理論性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制較為復(fù)雜的電氣工程圖樣能力。教師能否有效組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本電氣知識的同時，能熟練閱讀電氣工程圖樣和使用CAD軟件進(jìn)行電氣制圖，成為決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。為此，筆者采用理實(shí)一體化教學(xué)的思路，將傳統(tǒng)的講授教學(xué)、手工繪圖、多媒體教學(xué)和CAD上機(jī)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，探索電氣CAD一體化創(chuàng)新教學(xué)的新路。

一、電氣CAD課程一體化教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

電氣CAD課程與專業(yè)基礎(chǔ)課不同，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀較復(fù)雜電氣樣圖和使用CAD軟件進(jìn)行電氣CAD制圖的能力，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師在教學(xué)過程應(yīng)以實(shí)踐為重點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)踐的方法，將專業(yè)的理論知識內(nèi)容分解在若干個項(xiàng)目教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，從而將理論教學(xué)與CAD制圖實(shí)踐統(tǒng)一起來。采用項(xiàng)目一體化教學(xué)課程設(shè)計(jì)思路，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，學(xué)以致用，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中掌握知識，增強(qiáng)課程與職業(yè)崗位能力要求的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生職業(yè)能力。

二、充分的課前準(zhǔn)備

電氣CAD一體化教學(xué)的第一步是進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。一方面，教師要對課程內(nèi)容達(dá)到熟練掌握的程度，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和一定的工程設(shè)計(jì)知識，讓項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容緊貼實(shí)際而有吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面，教師要提前對一體化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，更有效地將學(xué)生引導(dǎo)到項(xiàng)目情境中去。另外，教師也要懂得傳統(tǒng)的機(jī)械制圖和畫法幾何方法，能熟練操作計(jì)算機(jī)、使用CAD軟件和多媒體設(shè)備。最后，教師要針對項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，選擇好相應(yīng)的習(xí)題集，讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成。

三、課程教學(xué)形式多樣化

以往的制圖教學(xué)，教師手工繪圖，注重原理講解，觀看實(shí)物模型及掛圖，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)手段、效果較差。在電氣CAD的一體化教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使用多種教學(xué)及計(jì)算機(jī)仿真軟件等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓教學(xué)形式多樣化。主要思路是：充分利用多媒體教學(xué)直觀生動的優(yōu)點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合為一體，知識理論講解、繪圖演示和CAD實(shí)踐練習(xí)同時進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，拉近理論知識與實(shí)踐運(yùn)用的距離，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)項(xiàng)目案例教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，合作完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師現(xiàn)場進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，實(shí)時解決學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題，并對一些重點(diǎn)問題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。

四、完善考核體系

針對高職學(xué)生和本課程教學(xué)的特點(diǎn)，研究建立全面可控的考核體系，體系包括以下四個方面：以課堂表現(xiàn)，平時的作業(yè)成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果；以獨(dú)立完成作業(yè)的情況評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；以完成項(xiàng)目合作的情況評價學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；以CAD運(yùn)用熟練程度評價學(xué)生應(yīng)用能力。通過以上四個方面的綜合考核，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)效果，作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，更好地完成此門課的教學(xué)工作。

五、小結(jié)

電氣CAD課程實(shí)施一體化教學(xué)，能讓教學(xué)內(nèi)容與社會職業(yè)需求更緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有效地掌握知識。教學(xué)過程中充分利用一體化教學(xué)措施，有利于營造良好課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中以實(shí)踐教學(xué)為主，有利于提高學(xué)生使用CAD軟件繪圖的能力。一體化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷完成項(xiàng)目的全過程，更有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。此外，學(xué)校在日常的教學(xué)過程中還可以舉辦電氣CAD技能大賽，并與職業(yè)技能鑒定結(jié)合，明確培養(yǎng)目標(biāo)，以拓寬學(xué)生的就業(yè)道路。

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（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）