張紅燕　朱維霞

摘要：輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展，要求這支隊伍不斷提高理論的深度與厚度，走博專結合之路，需要加強自身修養(yǎng)，以增強學生工作的實效性。在專業(yè)化的前提下，探索輔導員理論素養(yǎng)提升的路徑可以從加強社會主義核心價值觀的指導、加強體制建設和鼓勵輔導員自身不斷學習提高三個角度切入。

關鍵詞：輔導員；專業(yè)化；理論素養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0030-03

輔導員是高校學生工作的主力軍，是大學生思想政治教育的骨干力量。為進一步加強高校輔導員隊伍建設，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學生思想政治教育工作質量，教育部印發(fā)了《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-2017年）》（教黨〔2013〕9號），并配套制定了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，力求構建高校輔導員隊伍能力標準體系，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設。面對國際社會的挑戰(zhàn)和國內(nèi)發(fā)展的需要，推動高校的平穩(wěn)發(fā)展及人才培養(yǎng)任務的順利完成，高校輔導員隊伍的終極發(fā)展目標是走專家化之路。堅持以社會主義核心價值觀為指導，不斷提高理論素養(yǎng)與綜合能力，推動高校輔導員隊伍經(jīng)由專業(yè)化、職業(yè)化，最終走向專家化之路。

一、輔導員隊伍專業(yè)化及理論素養(yǎng)要求

1.輔導員隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵。教育部第24號令明確規(guī)定：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！边@種身份定位要求輔導員盡快實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化，以切實增強思想政治教育的實效性。輔導員隊伍的專業(yè)化包含三層含義，一是輔導員工作需要有學科專業(yè)的支撐，依托思想政治教育專業(yè)作為其主干專業(yè)，“加強思想政治教育學科建設，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才。實施大學生思想政治教育隊伍人才培養(yǎng)工程?！薄斑x拔推薦一批從事政治教育思想的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育相關專業(yè)的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作?！倍且筝o導員隊伍具備思想政治教育專業(yè)相關的理論知識，具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識；并具有精湛的專業(yè)知識，掌握思想政治教育專業(yè)基本知識、馬克思主義中國化相關理論和知識、大學生思想政治工作實務知識、法律法規(guī)知識等。三是掌握并不斷提高職業(yè)能力，包括思想政治教育、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件處理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論和實踐研究的能力。

2.輔導員理論素養(yǎng)基本要求。理論素養(yǎng)是一名思想工作者必備的基本素質，輔導員理論素養(yǎng)是輔導員開展工作所應該掌握的理論基礎與素質修養(yǎng)，良好的理論素養(yǎng)可以提高思想政治教育的吸引力，增強工作的實效性。輔導員理論素養(yǎng)是輔導員職業(yè)的理論修為，其包含的內(nèi)容與輔導員專業(yè)化理論訴求所包含的內(nèi)容有很多重合之處。一是較高的思想政治素質，具有正確的政治方向、政治立場和態(tài)度，精通馬列主義、毛澤東思想、鄧小平建設有中國特色社會主義理論、三個代表重要思想及中國夢的重要理論，并能夠運用它解決工作中的實際問題。二是具備寬廣的知識儲備，既包括哲學、教育學、心理學、管理學、倫理學、法學等相關知識，又具有思想政治教育學科的專業(yè)知識，從而保證輔導員隊伍是一支博專結合，具有廣博知識儲備的專業(yè)化工作隊伍。三是較高的個人修為，包括修養(yǎng)、素質、道德、造詣等軟實力。輔導員工作是一項具有較高感召力的工作，個人的修為和魅力對提升工作效果意義重大，加強個人修養(yǎng)錘煉是輔導員理論素養(yǎng)的一個重要組成部分。

3.輔導員隊伍專業(yè)化的必要性。①職業(yè)的發(fā)展訴求。職業(yè)發(fā)展的核心是人力資源的合理調(diào)配與高效運作，每一項職業(yè)都有從業(yè)人員的發(fā)展標準與提升要求，在從業(yè)人員的職業(yè)生涯中都會經(jīng)歷初級、中級、高級、專家（或者相應的等級）的發(fā)展提升之路。輔導員作為一種職業(yè)，也必然要走上這條道路。當前輔導員的職業(yè)認同和社會認同度不強，職業(yè)地位和職業(yè)公信力不高，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一是社會上對這一職業(yè)的了解不夠，習慣籠統(tǒng)地用“管學生”來概括工作全貌，這樣既具有片面性，又給該職業(yè)扣上了一頂不夠正式的帽子，導致其職業(yè)認同和社會認同不高；二是在很多院校輔導員的入門門檻很低，在對專業(yè)教師的學歷專業(yè)要求日趨嚴格的同時，輔導員的標準并沒有適當提高，沒有相關專業(yè)標準、不具備相關職業(yè)能力都可以進入這一行業(yè)，而且有些院校明確規(guī)定對于考核不合格的專業(yè)教師可以轉為輔導員崗位或其他教輔崗位，這又在無形中壓低了輔導員的職業(yè)地位和職業(yè)公信力。所以，作為一項職業(yè)，輔導員必須遵循職業(yè)的發(fā)展道路提高其從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)他們“干一行、精一行”的職業(yè)能力，不斷在專業(yè)化的道路上總結、積累、探索、提高，做到“人無我有、人有我精、人精我?！?，發(fā)展出一批輔導員專家，為整個輔導員隊伍的發(fā)展掌舵導向，推動其專業(yè)化、職業(yè)化以至專家化發(fā)展。②穩(wěn)定輔導員隊伍的需要。從平均情況來看，輔導員隊伍是一支年輕的隊伍，就是因為這支隊伍頻繁地更換新鮮“血液”。一是表現(xiàn)在年歲稍大的輔導員因工作經(jīng)驗跟資歷的積累，漸漸發(fā)展為黨政領導，從而脫離輔導員隊伍；二是輔導員轉崗情況比較多，可以說輔導員崗是一個分流站，以這兒為源頭，一部分流向專業(yè)教師崗，一部分流向行政人員崗。據(jù)不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%的輔導員忙于兼課，繼續(xù)搞自己的專業(yè)研究；或轉行從事機關行政工作。因而輔導員隊伍不是很穩(wěn)定，新舊更替比較頻繁。這種頻繁變動不利于輔導員隊伍的穩(wěn)定和工作的持續(xù)性與系統(tǒng)性。走上專業(yè)化、職業(yè)化之路才能穩(wěn)定隊伍，留住優(yōu)秀人才。③提高學生工作實效性的必由之路。輔導員是多面手，是復合型人才，他們的工作性質要求他們掌握廣博的知識、精湛的專業(yè)知識和靈活多變的多方面能力，而在現(xiàn)實的輔導員隊伍中，很多人不具備相關專業(yè)知識，工作起來捉襟見肘，工作效率不高。加強輔導員隊伍專業(yè)化之路建設，用豐富的專業(yè)理論知識武裝隊伍，提升他們各方面的能力，才能做到在處理各項學生事務和教育工作時游刃有余，提高工作效率。

二、提升輔導員隊伍理論素養(yǎng)的路徑探索

1.重視社會主義核心價值觀的指導。走輔導員隊伍專業(yè)化之路，要堅持積極培育和踐行社會主義核心價值觀，認真執(zhí)行《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中關于建設師德高尚、業(yè)務精湛的高素質教師隊伍的要求，加強輔導員和班主任隊伍建設。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，應對當前激烈的國際競爭和國內(nèi)社會快速發(fā)展的需要，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發(fā)展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。

社會主義核心價值觀是從國家、社會、公民道德建設三個層面對社會主義核心價值基本理念的高度凝練，對各個層面的建設發(fā)展具有重要的指導意義。早在2006年中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中，就明確了輔導員隊伍是教師隊伍的一個重要組成部分，兼具教師和管理干部雙重身份，是開展大學生思想政治教育、促進校園和諧穩(wěn)定的骨干力量，在高校的責任重大。但是其地位與其作用并不成正比，在不少院校輔導員的地位較低、待遇不高、發(fā)展機會不大，輔導員隊伍的整體發(fā)展前景不被看好。為此教育部等相關部門制定了不少文件，推動輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，就是為了提升輔導員的職業(yè)認同和社會認同，提高職業(yè)地位和職業(yè)公信力，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。作為一種職業(yè)，輔導員隊伍發(fā)展的終極取向必然要走專家化之路，而專家化之路必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀，從國家、社會和公民道德建設三個角度為輔導員隊伍的專家化發(fā)展保駕護航。在具有統(tǒng)領意義的國家建設層面，社會主義核心價值觀是社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，作為社會的一個職業(yè)，輔導員隊伍能夠順利實現(xiàn)自我的超越與發(fā)展，走向專業(yè)化、職業(yè)化和專家化之路是建設和諧國家的必然之路。

在反映中國特色社會主義特色基本屬性的社會價值層面，“自由、平等、公正、法治”無不折射出對輔導員隊伍專家化發(fā)展的指導意義?！白杂?、平等、公正”說明輔導員職業(yè)同其他職業(yè)一樣，可以有自己的職業(yè)化發(fā)展之路，也可以走高、精、專之路；“法治”則是為其職業(yè)化、專家化發(fā)展之路提供有效的制度保障。在個人道德行為建設層面，敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。這是對每個公民基本的職業(yè)素養(yǎng)要求，要求干一行、愛一行，干一行、精一行，把愛崗敬業(yè)的精神發(fā)揮到每一個職業(yè)中。輔導員職業(yè)的發(fā)展同樣要遵循這一價值趨向，要愛崗、敬業(yè)、奉獻、提高，在工作中不斷總結、提高、凝練、升華，把這項工作做出特色、做成品牌，讓這支隊伍逐步走向專家化。

2.加強體制建設。第一，建立完善的選拔、培訓體制。完善選拔程序，在選聘輔導員時要控制合理的專業(yè)和性別比例，篩選出對口的專業(yè)和適當?shù)哪信壤贿x聘過程除了常規(guī)的筆試、面試考核外，還要充分發(fā)揮學生的重要作用，重視學生的評判作用，讓應聘者走進學生群體，到班級中去“試課”，通過開主題班會或座談會的形式，讓學生給應聘者打分，選擇自己心儀的輔導員。第二，制定完善的培訓體系，加大培訓力度，通過培訓達到如下目標：輔導員理想信念更加堅定，育人能力顯著提高，作風修養(yǎng)持續(xù)提升，共同職業(yè)目標和價值追求進一步深化，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的自覺性堅定性不斷增強。加強對新進輔導員的培訓，設置合理全面的課程，幫助他們掌握所需基本知識，同時邀請經(jīng)驗豐富的輔導員面授機宜、交流經(jīng)驗；利用好國家、省級、高校三級輔導員培訓機構，加大相關理論的學習、交流與培訓，持續(xù)提高輔導員的理論水平；充分發(fā)揮輔導員研修基地的作用，定期鼓勵輔導員在職學習或脫產(chǎn)進修，提高自身的素質修養(yǎng)，以便更好地從事學生工作；組織各級別、大范圍的征文評比活動，鼓勵輔導員及時總結工作經(jīng)驗，不斷提高科研水平。第三，完善評價和考核機制，調(diào)動輔導員學習的積極性，完善輔導員培訓證書制度。建立全國統(tǒng)一的輔導員在崗培訓證書制度，規(guī)范培訓記錄。把培訓情況和學習成效作為輔導員任職、晉升的重要依據(jù)。定期進行理論學習和考核，督促輔導員不斷提高理論儲備和專業(yè)知識學習；經(jīng)常組織各個級別的輔導員職業(yè)能力大賽，達到鍛煉隊伍、提高工作效率的雙重目的；加大對輔導員的獎勵力度，鼓勵他們參加以學生工作為主題的論文比賽；在高級職稱評聘時適當向高水平的科研成果傾斜。

3.鼓勵輔導員隊伍不斷加強自身的理論素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，加強知識的儲備和積淀，努力學習與學生工作有關的各種知識。夯實教育學、心理學基本知識基礎，這是做好學生思想政治教育工作的基本要求；主動學習馬克思主義理論基本常識及其最新發(fā)展成果，積極更新知識結構，補充新鮮“血液”，更好地發(fā)揮學生領路人的作用；細化學習研究思想政治教育專業(yè)知識，掌握大學生思想政治教育工作實務，不斷提高工作的實效性；同時結合時代發(fā)展，積極學習職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論，為學生做好相關指導。第二，培養(yǎng)高情商，不斷提高自身素質。概括講，輔導員要具備“三心二情”。“三心”包括耐心、恒心和責任心。耐心是輔導員應具備的基本條件，學生思想政治工作是個慢工細活，要有足夠的耐心聽學生傾訴，有足夠的耐心慢慢地開導、教育學生；學生工作事務又是瑣雜的，要有足夠的耐心有條不紊地處理。恒心是做好輔導員工作的重要保障，學生工作不是一蹴而就的，往往是“持久戰(zhàn)”或“攻堅戰(zhàn)”，這就要求輔導員具有鍥而不舍的精神與干勁，持之以恒地攻克一個個“堡壘”。責任心是輔導員的職業(yè)操守，輔導員工作對學生意義重大，從新生入學的教育引導、中期的規(guī)范管理直至最后的就業(yè)指導，都少不了輔導員角色作用的發(fā)揮，出色的輔導員能夠深刻認識到自身的職業(yè)價值，并在崗位上積極踐履這一操守，配合學校完成為社會輸送高質量人才的重任。

“二情”包括感情和熱情。感情是做好學生工作的前提，感情的指向是工作和學生，只有對所從事的工作深懷感情，才能夠全心地投入，全力地研究工作思路和方式，想方設法把工作做得最完美；輔導員主要是做學生的思想政治工作，工作性質決定了必須運用好“感情”這一重量級砝碼，以己心度彼心，通過以情感人達到以理服人的目的。熱情是做好工作的動力，是開展工作的助推器，只有以極大的熱情投入到工作中，才能融合耐心、恒心和責任心，把學生工作開展得有聲有色。

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