姚炳全

摘 要：在新課程改革的背景下，生本教育的思想逐漸深入人心，教育要以學(xué)生為主體逐漸得到人們的認(rèn)可，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中生物；主體；學(xué)生；主動(dòng)性

為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是新課程改革的核心宗旨，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，當(dāng)然初中生物教學(xué)也不例外。在初中生物的教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、初中生物教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的意義

在當(dāng)前的大部分中學(xué)中，生物老師仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在課堂上只是老師一個(gè)人在講，老師是教學(xué)的中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便對(duì)初中生物失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)逐漸喪失。因此，在初中生物的教學(xué)中，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也有助于課堂教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換，即學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，老師加以引導(dǎo)和輔助。發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是讓學(xué)生大膽地參與生物教學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、如何在初中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

（一）樹立學(xué)生的主體地位觀

要想讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，首先就要讓學(xué)生樹立主體地位的觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初中生的好奇心強(qiáng)，喜歡自己探索，老師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和提出其中的問(wèn)題；將學(xué)生分組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題；也可以讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、積極思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師可以給學(xué)生布置多個(gè)類型的課下作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇去練習(xí)，這樣既可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以根據(jù)自己的能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)自我提高，使自己更好地發(fā)展。例如，在進(jìn)行完“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)后，老師可以布置這樣的幾個(gè)作業(yè)：作業(yè)1：通過(guò)閱讀教材及學(xué)校閱覽室的《植物栽培》等，根據(jù)根吸收水分的過(guò)程，提出自己的問(wèn)題并通過(guò)自己的努力找出答案；作業(yè)2：自己在課下動(dòng)手種植蘿卜或菠菜等易成活的植物，通過(guò)自己的觀察得出“植物的根是如何吸收、運(yùn)輸水分的”及“與吸收和運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽有何不同”；作業(yè)3：植物的根吸收和運(yùn)輸水分與無(wú)機(jī)鹽的原理是什么？這兩者有什么聯(lián)系？安排這樣不同難度的三類問(wèn)題既可以使學(xué)困生通過(guò)自己的努力完成作業(yè)，也可以使優(yōu)等生更加積極地去自主探索生物知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其得到更好的發(fā)展。

（二）使課堂教學(xué)氣氛輕松愉悅，讓學(xué)生敢于參與教學(xué)

要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中生物的課堂教學(xué)中，就要打破以往嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍，老師在教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己的觀點(diǎn)和老師進(jìn)行互動(dòng)。要想營(yíng)造這樣的氛圍，首先需要老師以自己對(duì)學(xué)生的愛心維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們體會(huì)到老師是尊重自己的。老師要學(xué)會(huì)和學(xué)生去做朋友，這樣學(xué)生就會(huì)消除對(duì)老師的畏怯之心，就會(huì)和老師無(wú)話不說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就會(huì)有更加清楚的了解，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生就會(huì)彼此產(chǎn)生信賴，彼此互相尊重，使師生關(guān)系變得和諧，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)樹立信心，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到生物教學(xué)中去。

（三）開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

初中生物教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體就是要以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排幾類學(xué)生喜歡的小活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.游戲類活動(dòng)

對(duì)于喜歡的東西人們往往接受得更快。學(xué)生對(duì)于游戲向來(lái)情有獨(dú)鐘，通過(guò)游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生的思維和情感需求得到平衡，在游戲的環(huán)境中學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。在初中生物教學(xué)中，老師可以開展人體骨骼拼圖，消化系統(tǒng)拼圖，編制食物網(wǎng)等游戲活動(dòng)，將抽象的生物知識(shí)變得形象生動(dòng)。將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

2.制作類活動(dòng)

讓學(xué)生動(dòng)手操作可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。在初中生物的課堂教學(xué)中，老師可以安排各種制作類活動(dòng)，如細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作等，通過(guò)這些活動(dòng)既可以使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思索的良好習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)

在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，老師要避免生搬教材內(nèi)容，要充分利用生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師要給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮空間，老師只對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的等作簡(jiǎn)單介紹即可，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)老師要給予及時(shí)指導(dǎo)。

在初中生物教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，教學(xué)要以學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展拓寬道路。

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編輯 薛直艷