蘇劍策

摘 要：本文以工業(yè)控制項目為研究對象，結(jié)合備戰(zhàn)43屆技能大賽的過程和工業(yè)控制項目的特點，闡述了在日常訓(xùn)練中一體化教學(xué)的應(yīng)用及步驟。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 工業(yè)控制 一體化教學(xué)

工業(yè)控制項目是世界大賽的傳統(tǒng)項目，主要包含電氣設(shè)備安裝和自動化元件安裝兩部分。在日常訓(xùn)練過程中，采用何種教法，如何更快地提高學(xué)生的專業(yè)技能和理論水平，使其快速達到競賽水平，是擺在教練團隊面前的問題。

一、工業(yè)控制項目的內(nèi)容

工業(yè)控制項目覆蓋電器維修、機電一體化和自動化控制三個專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。大賽內(nèi)容主要有電氣設(shè)備、氣動元件、傳感器元件、自動化設(shè)備和控制中心的安裝與調(diào)試，設(shè)計電路和調(diào)整相關(guān)參數(shù)，編寫PLC和觸摸屏的控制程序，接觸器—繼電器控制系統(tǒng)的故障排除等。

二、工業(yè)控制項目的技術(shù)能力要求

工業(yè)控制現(xiàn)在要求愈來愈傾向于自動化安裝，包括電氣安裝和機電一體化的組合，涵蓋元器件制造的自動化安裝。大賽要求參賽選手完整地完成一個工業(yè)控制項目的安裝、調(diào)試和軟件程序的編寫。工業(yè)控制項目主要考察參賽選手六項基本能力：健康與安全、電路設(shè)計和電路修改、自動化控制面板/中心構(gòu)建、現(xiàn)場安裝、測試項目的自動化設(shè)備編程、故障查找。

三、工業(yè)控制項目中一體化教學(xué)的應(yīng)用

1.一體化教學(xué)過程的實施

根據(jù)工業(yè)控制項目的技能需求和新知識、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展特點，完善課程標準，更新課程內(nèi)容，實施一體化課程教學(xué)，促進課程標準、教學(xué)要求、教學(xué)過程與世界先進標準對接，不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，切實提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教練團隊的組成及任務(wù)

學(xué)院聘請國內(nèi)知名專家，西門子公司高級工程師，臺灣世賽裁判擔任專家團隊，結(jié)合專業(yè)理論能力、操作能力、科研成果等方面，組建學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)高級技師為主體的教練團隊。

教練團隊和專家團隊結(jié)合上幾屆世賽題目或工廠中某部分流程提取一體化工作任務(wù)，編寫一體化教材、授課計劃、工作頁，參考世賽評分標準制定考核評價標準。教練組根據(jù)制定的典型工作任務(wù)，結(jié)合可編程控制器技術(shù)、安全用電、電力拖動控制線路、變頻技術(shù)及應(yīng)用等電氣專業(yè)課程，開發(fā)工業(yè)控制項目一體化教材。主要為了突出以學(xué)生為中心、以典型工作任務(wù)為載體，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和設(shè)計思維。

3.場地與設(shè)備

2006年，學(xué)院電氣維修專業(yè)被河北省人社廳認定為重點專業(yè)，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)被人社部指定開展一體化實驗班，有 5個一體化工作站、1個工業(yè)控制實訓(xùn)室。其中工業(yè)控制項目實訓(xùn)室是中國集訓(xùn)基地，有西門子公司提供的西門子1500系列PLC、觸摸屏和G120系列變頻器，滿足省賽、國賽、一體化教學(xué)的任務(wù)。

4.學(xué)生需做的步驟

以日常訓(xùn)練中一個工業(yè)攪拌機的任務(wù)為例，學(xué)生需要做的步驟包括以下幾步。

步驟一：領(lǐng)取教學(xué)任務(wù)書，明確教學(xué)任務(wù)。學(xué)生研究任務(wù)要點并列出所需元器件清單，標清圖樣要求及需注意事項。

步驟二：根據(jù)任務(wù)查找資料。查找任務(wù)實施所需的資料，如硬件施工中的國際電工標準、變頻器需要設(shè)置的參數(shù)等。

步驟三：制訂任務(wù)實施方案。制定硬件安裝部分的先后順序，比如安裝線槽或傳感器的順序；做電動機插頭或配電盤的順序。

步驟四：實施任務(wù)。根據(jù)元器件清單表備料，按照任務(wù)實施方案進行硬件安裝與軟件編程，完成最終調(diào)試。

步驟五：小組自評和互評。在任務(wù)評價表中填寫小組自評和互評意見及分數(shù)。

步驟六：提交任務(wù)報告書。需要填寫工作任務(wù)描述、工作任務(wù)的策劃、所需元器件清單、工作任務(wù)的實施以及還需改進的方面等內(nèi)容。

5.教師評價

教練團隊將世賽評價體系引入教學(xué)過程評價，制作《集訓(xùn)隊日常訓(xùn)練記錄表》《現(xiàn)場異常記錄表》《操作規(guī)范過程記錄》《集訓(xùn)隊任務(wù)評價表》《成績匯總表》等評價標準。重視過程考核、突出能力考核；注重日常訓(xùn)練考核，實行過程控制，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和操作技能。

教師在學(xué)生實施任務(wù)過程中，糾正接線、調(diào)試、查找排除故障、現(xiàn)場測試時的操作規(guī)范，填寫《操作規(guī)范過程記錄》，測評PLC安裝和I/O接線、PLC程序、VSD設(shè)置、HMI配置等項目的功能及工藝分。按照國際標準測量硬件安裝分數(shù)，比如每個元件是否水平、是否垂直，安裝尺寸在500mm范圍內(nèi)的元件誤差不能超過±1mm。

四、小結(jié)

采用一體化教學(xué)，使教、學(xué)、做緊密結(jié)合，教育教學(xué)過程由原來封閉、單一的模式向開放、多樣的模式轉(zhuǎn)變。以工作任務(wù)為中心，增強對學(xué)生教育的針對性和實效性，在開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面將有更加積極的影響

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）