程彩霞　李炎粉

摘 要 “機(jī)械制圖”課程是汽車類專業(yè)的必修課，該課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，“機(jī)械制圖”課程教學(xué)改革不斷深入，而教學(xué)方法的改革相對(duì)滯后。本文分析了汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)改革的必要性，從不同方面論述了該課程教學(xué)方法改革的策略。

關(guān)鍵詞 高職院校 汽車專業(yè) “機(jī)械制圖” 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.043

Abstract "Mechanical drawing" course is a required course for automobile specialty. The teaching of this course has a very important influence on the cultivation of students' professional ability and the future career development. At present， "mechanical drawing" course teaching reform， and the reform of teaching methods is lagging behind. This paper analyzes the necessity of the teaching reform of mechanical drawing course in automotive specialty， and discusses the strategy of the reform of the teaching method from different aspects.

Key words vocational college； automobile specialty； "Mechanical drawing：； reform

在高職院校汽車類專業(yè)中，“機(jī)械制圖”的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主要規(guī)則，以識(shí)圖為主、以畫圖作為培養(yǎng)學(xué)生深入識(shí)圖和檢驗(yàn)學(xué)生看圖能力的手段。一方面，我國(guó)高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力不高，空間想象能力較差，學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”的難度較大；另一方面，當(dāng)前“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法中存在著諸多問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探討如何改革汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法十分重要。

1 汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法改革的必要性

作為我國(guó)高職院校汽車類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”課程在學(xué)科體系中占有重要地位，并具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，該課程以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用制圖技術(shù)為目標(biāo)，符合“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”這一職業(yè)教育原則。然而，當(dāng)前許多高職院校的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)存在著一些問(wèn)題和不足，尤其是教學(xué)方法不當(dāng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的負(fù)面影響。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂教學(xué)內(nèi)容以講授抽象理論為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；第二，教學(xué)手段單一，尺規(guī)作圖、模具演示仍是主要的教學(xué)手段，與新科技、新教學(xué)手段的融合效果不佳；第三，學(xué)生獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)課時(shí)都屬于理論課；第四，教學(xué)中所使用的素材都是教材中的素材，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。因此，“機(jī)械制圖”教學(xué)方法不夠合理，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下，為提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)方法改革。

2 汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法改革的策略

2.1 提高教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂學(xué)習(xí)興趣，究其本質(zhì)而言，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象或活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。在汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造自由活潑、輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造一個(gè)適宜的外部環(huán)境。也就是說(shuō)，教師首先要認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱要求，認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，去粗取精，在傳授機(jī)械制圖基本理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)書本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地將所講材料和學(xué)生興趣相結(jié)合，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)能夠水到渠成地得以實(shí)現(xiàn)。

以“截交線”、“相貫線”這些知識(shí)點(diǎn)講授為例，一些學(xué)生在接受起來(lái)有些難度，掌握比較吃力，而事實(shí)上只要掌握了前者，后者便能很容易地被理解。為此，在講解“截交線”時(shí)，可以使用具體平面切割幾何體的教學(xué)方法，通過(guò)刀切一個(gè)土豆進(jìn)行演示，得到的截交線會(huì)因刀切入位置不同而有所差異。與此同時(shí)，對(duì)所得到的形狀進(jìn)行分類，歸納出三種基本類型，分別為矩形、圓和橢圓，且切刀的位置會(huì)決定橢圓的長(zhǎng)軸，最短的長(zhǎng)軸和土豆的直徑相等，此時(shí)截交線是圓。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，抽象理論得以形象化、具體化，不僅完成了教學(xué)要求，而且會(huì)給學(xué)生以“機(jī)械制圖”課程生動(dòng)有趣的感受。

2.2 講究授課藝術(shù)，合理組織教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。一方面，作為一門科學(xué)，教學(xué)活動(dòng)有自身的內(nèi)在規(guī)律，因而應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、利用教學(xué)規(guī)律，在正確理論的指導(dǎo)下組織教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)教條化、因循守舊，要因人、因課、因時(shí)制宜。另一方面，作為一門藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)需要一定的創(chuàng)造性，因而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況追求不一樣的教學(xué)效果，而不應(yīng)只追求知識(shí)的講解與傳播。

在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，備課有著十分重要的意義，它能夠?qū)κ谡n成功與否產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，對(duì)于一個(gè)具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)不應(yīng)忽視備課，它是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。具體而言，在備課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)程、問(wèn)題設(shè)置和啟發(fā)方式等方面進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用語(yǔ)言的力量，通過(guò)有效的語(yǔ)言組織提高教學(xué)的精彩程度，同時(shí)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)加以綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，情緒高昂，向?qū)W生傳遞出一種積極的能量。總之，對(duì)于一節(jié)有藝術(shù)魅力的“機(jī)械制圖”課程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于聽不懂的地方，學(xué)生會(huì)以皺眉、搖頭等形式示意教師，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生表情和反應(yīng)的獲取來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.3 立足課程特點(diǎn)，注重空間想象能力的培養(yǎng)

學(xué)好“機(jī)械制圖”課程需要汽車類專業(yè)學(xué)生具備優(yōu)秀的空間想象能力，該能力也會(huì)間接影響到學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。每一門課程都有自身的特殊性，不同于數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算能力和邏輯推理能力的強(qiáng)調(diào)，不同于理化生學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，“機(jī)械制圖”課程更加注重空間想象能力，并具有很強(qiáng)的直觀性與實(shí)踐性。教師教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，所以在選擇“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，按照具體的教學(xué)內(nèi)容選擇風(fēng)雨教學(xué)，使之與模型、在條件允許時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)企業(yè)工廠。例如在組織投影基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于畫圖的任務(wù)量不大，而有較強(qiáng)的抽象性，因此教師可以邊講解邊在黑板上畫，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力；還可以要求學(xué)生親自制作投影箱，探討總結(jié)投影規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。相反，如全程使用課件教學(xué)，便容易造成學(xué)生課上感覺(jué)掌握了而課后不會(huì)寫作業(yè)的狀況。所以，教師要立足于該課程直觀性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，借助于多樣化的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生提高自身的空間想象能力，使其能夠從三維立體轉(zhuǎn)換到二維圖形、從二維圖形轉(zhuǎn)換到三維立體。在課堂上，教師既要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言傳達(dá)信息，又要學(xué)會(huì)有效使用模型、掛圖等教具，增強(qiáng)空間想象能力培養(yǎng)的效果。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步不僅改變著人們的生活，基于其基礎(chǔ)之上的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)也推動(dòng)了工程設(shè)計(jì)的變革，并且對(duì)機(jī)械繪制發(fā)揮著日益重要的影響。融入計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，可以將CAD軟件的二維繪圖系統(tǒng)列為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生掌握借助投影基礎(chǔ)繪制圖樣的方法，使其能夠順利完成復(fù)雜零件圖的繪制任務(wù)。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面的投影等知識(shí)后，可利用幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行繪圖軟件教學(xué)，使學(xué)生了解軟件的功能，熟悉軟件的操作方法，包括繪圖、編輯、修正、捕捉等方面的使用技巧，在此之后，遇到任何制圖內(nèi)容的教學(xué)，都應(yīng)在其章節(jié)后面添加對(duì)于CAD內(nèi)容教學(xué)，這種輔助教學(xué)可加強(qiáng)知識(shí)技能傳授的完整性。融入計(jì)算機(jī)繪圖相關(guān)知識(shí)，能夠使圖示、圖解的質(zhì)量更高，提高其簡(jiǎn)便度和精準(zhǔn)性，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)的掌握，而且有利于幫助學(xué)生更順利地拿到相關(guān)技能證書。

2.5 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)

在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法改革中，要積極與現(xiàn)代科技相結(jié)合，尤其是先進(jìn)的多媒體技術(shù)，其教學(xué)改革的空間將因這些技術(shù)的日益進(jìn)步而得到開拓。借助于多媒體技術(shù)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程抽象部分的認(rèn)識(shí)和掌握，有著不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。三維立體是“機(jī)械制圖”課程的重點(diǎn)探討對(duì)象，包括基本幾何體、組合體、裝配體、零件，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)的輔助，教師不得不單純憑借各類教具進(jìn)行課堂演示，盡管也能取得一定的效果，但教具有一定的滯后性，由于它們都是制造廠家事先設(shè)計(jì)好的，在教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)與教材脫節(jié)，也無(wú)法根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行更換和調(diào)整；與此同時(shí)，教具的種類和數(shù)量有限，且體積較小，不能滿足學(xué)生對(duì)空間型體結(jié)構(gòu)深入了解的需求；此外，對(duì)于那些大型的零件與裝配體而言，教師很難在課堂上演示，而在車間參觀實(shí)物時(shí)進(jìn)行隨意反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切也不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不能詳細(xì)了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和裝配關(guān)系。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以豐富“機(jī)械制圖”課程教學(xué)手段，改進(jìn)過(guò)往單調(diào)乏味的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、感知、理解和鞏固。例如對(duì)于組合體的補(bǔ)圖補(bǔ)線、剖視圖等知識(shí)的教學(xué)，可在備課時(shí)準(zhǔn)備好圖例，以便課堂上進(jìn)行演示講解，這樣一來(lái)，能夠?yàn)閳D形建立與之對(duì)應(yīng)的三維立體圖，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察，從而提高他們由平面轉(zhuǎn)換到立體能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方法的改革不僅決定著該課程的教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)及其未來(lái)的職業(yè)道路，教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思，有所批判、有所繼承，減輕抽象理論教學(xué)，增加趣味性和靈活性，講究授課技巧，注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)與新科技的融合。總之，只有持續(xù)地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提高汽車類專業(yè)“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)質(zhì)量。

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