彭忠信 彭鍇

摘要：主體性教學(xué)法是增強(qiáng)思想政治理論課有效性的重要方法。近些年我們以《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程為重點(diǎn)，進(jìn)行了思想政治理論課主體性教學(xué)方法的探索與運(yùn)用，取得了較好成效。歸納起來就是：以網(wǎng)絡(luò)化主體性教學(xué)法加強(qiáng)師生信息交流，以討論式主體性教學(xué)法強(qiáng)化師生互動探討，以研究型主體性教學(xué)法致力學(xué)生自主探究，以實(shí)踐類主體性教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生自主體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；主體性；教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0205-02

目前，思想政治理論課的實(shí)際效果還不令人滿意。原因是多方面的，思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生主體性的缺失則是一個重要原因。如何在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用主體性教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)實(shí)際效果，正是思想政治理論課教師努力探索的重要問題。我們作為《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課教師，試圖就這個問題與同行們進(jìn)行探討。

一、以網(wǎng)絡(luò)化主體性教學(xué)法加強(qiáng)師生信息交流

網(wǎng)絡(luò)化主體性教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去主動獲取信息，從而學(xué)習(xí)和消化理論知識的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會新的交流方式，是大學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段，它能提供豐富的信息資源，內(nèi)容生動活潑，既有文字，也有圖片、視頻，立體感強(qiáng)，學(xué)生有身臨其境之感，所以學(xué)生自主參與的積極性高。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化主體性教學(xué)方法，則是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的良好條件。

那么，我們?nèi)绾卧凇陡耪摗氛n教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化主體性教學(xué)方法呢？第一，教師要積極做好與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理與提煉工作。我校許多思想政治理論課教師在世界大學(xué)城就建立了《概論》課教學(xué)空間，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案及多媒體課件，還有教學(xué)案例、視頻、社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題解析、參考書目、課后練習(xí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果交流等資源。這些資源能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后自主上網(wǎng)瀏覽、隨點(diǎn)隨學(xué)和交流，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供平臺。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取和分析網(wǎng)絡(luò)信息。在《概論》課第八章第三節(jié)“中國特色社會主義文化建設(shè)”教學(xué)中，我們就引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集了關(guān)于中國特色社會主義文化建設(shè)的相關(guān)信息、歷史資料以及現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，為學(xué)生提供了一個生動活潑的信息資源庫，將狹小的課堂空間擴(kuò)展到社會的大舞臺，對于開闊學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有重要意義。第三，教師還可以通過建立微信群、QQ群、電子郵件等途徑有效傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息交流，使教師及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見及思想狀況。當(dāng)然，我們也應(yīng)注意到，網(wǎng)絡(luò)既是一個豐富多彩的資源天地，同時也是一個魚龍混雜的復(fù)雜世界，既有真實(shí)的信息，也有虛擬的內(nèi)容。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真辨別真?zhèn)?，從中吸取健康的營養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，也要防止上當(dāng)受騙，避免負(fù)面因素的影響。

二、以討論式主體性教學(xué)法強(qiáng)化師生互動探討

討論式主體性教學(xué)是與傳統(tǒng)灌輸不同的教學(xué)方法，是一種通過發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和辯論的教學(xué)方法。它通過設(shè)置主題、互動研討，最終得出正確結(jié)論。我們運(yùn)用討論式主體性教學(xué)法，能給學(xué)生更多的展示機(jī)會，能更多地啟發(fā)學(xué)生主動思考問題，從而激活課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在積極參與教學(xué)過程中學(xué)習(xí)理論、深化思考、鍛煉能力、提升思想素質(zhì)。

譬如，我們在《概論》課第八章第五節(jié)“建設(shè)社會主義主義生態(tài)文明”教學(xué)中，就運(yùn)用了討論式主體性教學(xué)法。首先，設(shè)置了“十八大為什么著重提出生態(tài)文明建設(shè)問題？生態(tài)文明提出的客觀背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)是什么？如何建設(shè)社會主義生態(tài)文明？”等討論主題。這些問題是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因而能贏得了學(xué)生的興趣和積極回應(yīng)。其次，我們圍繞主題組織和引導(dǎo)學(xué)生深入討論。學(xué)生通過自己了解到的信息以及自己的切身感受，有的提出了我國資源短缺問題，有的提出了空氣污染、水污染問題，有的提出了土地流失、家園毀壞問題。學(xué)生提出這些問題，有具體數(shù)據(jù)和事例，生動形象，很有說服力。在這些問題討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生得出了“資源支撐不起、環(huán)境污染嚴(yán)重、人類生存危機(jī)、發(fā)展難以為繼”的結(jié)論。教師接著引導(dǎo)說：“我們怎么辦？”學(xué)生于是又展開討論，從而得出了“必須樹立生態(tài)文明理念、建設(shè)社會主義生態(tài)文明”的結(jié)論。教師又繼續(xù)引導(dǎo)說：“什么是生態(tài)文明理念？十八大對建設(shè)社會主義生態(tài)文明有什么要求？”這樣層層深入討論，學(xué)生就把教材內(nèi)容逐步消化了。最后，就順利形成了“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的期盼，也形成了從自身做起、建設(shè)生態(tài)文明的共識。因此，討論式主體性教學(xué)對于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，都是很有幫助的。當(dāng)然，運(yùn)用討論式主體性教學(xué)法也會遇到一些困難，如教師提出問題后，學(xué)生有時不知所措，即使有些學(xué)生站起來回答，也談不到要領(lǐng)和關(guān)鍵。為解決好這個問題，教師對討論的問題要提前布置，講清楚討論的目的和要求，并讓學(xué)生在課前做好相關(guān)準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，撰寫發(fā)言提綱。教師也要提前了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，從中選擇一些準(zhǔn)備充分的學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言。當(dāng)然，對參與討論的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評，然后進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，得出正確結(jié)論。

三、以研究型主體性教學(xué)法致力學(xué)生自主探究

研究型主體性教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主研究、自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)的教學(xué)方法。對學(xué)生來說，它是一種跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生通過特定專題的綜合研究，能自主地建構(gòu)相應(yīng)的知識，從而培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)精神和能力。

我們在2015年《概論》課教學(xué)中，就采用了這種教學(xué)方法。實(shí)施過程中，每個研究學(xué)習(xí)小組為5人，在教師指導(dǎo)下分步實(shí)施。第一步，引導(dǎo)學(xué)生自己擬定研究主題。圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)習(xí)小組確定了《中國特色社會主義道路優(yōu)勢研究》，有的確定了《“中國夢”之“國家夢”與“個人夢”關(guān)系研究》，有的確定了《“四個全面”發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑研究》，有的確定了《新常態(tài)下中國特色社會主義外交新戰(zhàn)略的特點(diǎn)研究》。在選擇研究學(xué)習(xí)主題過程中，還必須說明選擇該主題的目的和意義。第二步，學(xué)生自己分析該主題的研究動態(tài)，形成該主題的研究現(xiàn)狀綜述。第三步，明確研究學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和任務(wù)。在教師指導(dǎo)下深入研究學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的研究學(xué)習(xí)小論文。第四步，學(xué)生總結(jié)研究學(xué)習(xí)過程中存在的不足和主要問題，并明確今后的努力方向。第五步，學(xué)生總結(jié)研究學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會。最后形成研究學(xué)習(xí)成果報(bào)告。我們通過這種研究學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生對《概論》課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)一步得到提升，學(xué)生的知識面進(jìn)一步得到拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力也得到了很好鍛煉。當(dāng)然，在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識還不強(qiáng)。二是學(xué)生的研究能力也不夠，對主題的研究動態(tài)把握還不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生還不知道如何撰寫小論文。三是研究學(xué)習(xí)小組成員之間的協(xié)同配合也不夠。這就需要教師在充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的同時，加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。

四、以實(shí)踐類主體性教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生自主體驗(yàn)

實(shí)踐類主體性教學(xué)就是依據(jù)課程教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，主動參與實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。通過這個方式，能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加社會閱歷、增強(qiáng)對理論的認(rèn)同。實(shí)踐類主體性教學(xué)可分為課堂教學(xué)實(shí)踐、校園文化活動實(shí)踐、校外社會實(shí)踐三種類型。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們可根據(jù)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行實(shí)施。

譬如，為推動黨的十八大精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”工作，幫助學(xué)生樹立中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、了解現(xiàn)實(shí)、積極實(shí)踐，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我們在《概論》課第八章第四節(jié)“建設(shè)社會主義和諧社會”教學(xué)中，就運(yùn)用了實(shí)踐類主體性教學(xué)方法，組織學(xué)生開展了以“學(xué)習(xí)十八精神·關(guān)注探討民生”為主題的社會實(shí)踐活動。通過這種活動，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識，對我國改革開放以來黨和政府在教育發(fā)展、勞動就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保險(xiǎn)、社會救助、收入分配、居民住房、安全穩(wěn)定、環(huán)境保護(hù)等民生方面的政策和措施以及所取得的成就進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，然后以事實(shí)說話，用精彩文字展現(xiàn)和流露出當(dāng)代大學(xué)生對社會的思考和責(zé)任。在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定好選題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會社會實(shí)踐與調(diào)查，并對每個學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審閱和評價(jià)。在實(shí)踐類主體性教學(xué)運(yùn)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題。一是學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和能力參差不齊。二是社會實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合還不夠。三是實(shí)踐形式還不多。四是由于學(xué)生人數(shù)多，教師指導(dǎo)力不足。因此，要增強(qiáng)實(shí)際效果還有不少應(yīng)努力的地方。我們要在以往實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生真正明確實(shí)踐教學(xué)的重要意義，并主動參與實(shí)踐，真正促進(jìn)學(xué)生了解時代、認(rèn)識國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、培養(yǎng)品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽，石磊.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新探究[J].科學(xué)社會主義，2015，（5）：109-112.

[2]谷軍.論“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)方法改革[J].馬克思主義學(xué)刊，2014，（2）：49-56.

[3]肖貴清.“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)需要重點(diǎn)解決的幾個問題[J].思想理論教育，2015，（9）：15-19.