牛思萌

摘要：鋼琴即興伴奏是一門對(duì)彈奏者各方面要求極高的綜合性表演藝術(shù)。它不僅需要彈奏者在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，更需要大膽的想象力和豐厚的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)歷，去配合歌唱者的歌曲。從而進(jìn)行旋律渲染的即興創(chuàng)作，以激發(fā)歌唱者的情緒，使歌唱者能更好地融入到演唱當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 ? 現(xiàn)狀 ? 價(jià)值 ? 培養(yǎng)

鋼琴具有豐富表現(xiàn)魅力的同時(shí)，它還可以充當(dāng)著綠葉的角色為其他的聲樂(lè)或者是樂(lè)器進(jìn)行伴奏。而即興伴奏作為鋼琴伴奏中一項(xiàng)重要且特殊的演奏方式，常常在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院和文藝團(tuán)體、以及業(yè)余的文化組織活動(dòng)中出現(xiàn)。其運(yùn)用廣泛，被大眾音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)。但也因?yàn)樗鼰o(wú)需具體伴奏樂(lè)譜，往往只因聲樂(lè)樂(lè)譜的特殊性，時(shí)常會(huì)讓很多在鋼琴演奏或者是伴奏時(shí)彈奏很出色的鋼琴家出現(xiàn)手足無(wú)措的情況。而本文從鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀方面和鋼琴即興伴奏的價(jià)值和培養(yǎng)等三大方面進(jìn)行了初步的探討。

一、鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀，主指學(xué)生、教師、教學(xué)方式

（一）學(xué)生鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀

根據(jù)大量的資料和數(shù)據(jù)顯示學(xué)生在鋼琴伴奏時(shí)常常因?yàn)榈鬃颖　⒒A(chǔ)差、心理素質(zhì)薄弱等狀況，出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)行即興伴奏的情況。更有甚者連鋼琴?gòu)椬嗟幕竟Χ嘉磳W(xué)好，他們對(duì)鍵盤和理論知識(shí)的掌握不足，以至于出現(xiàn)了在對(duì)于不同風(fēng)格和曲調(diào)的歌曲，在使用時(shí)音律分辨和選擇能力差的情況。導(dǎo)致鋼琴伴奏時(shí)常常出現(xiàn)千篇一律，毫無(wú)新意的局面。當(dāng)然也有一部分鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，雖然他們對(duì)鍵盤和理論的知識(shí)掌握扎實(shí)，也可以伴奏出比較好的曲子，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致面對(duì)一些大的舞臺(tái)伴奏時(shí)，因心理素質(zhì)差，過(guò)分緊張等情況的出現(xiàn)。時(shí)常在拿到樂(lè)普后連如何移調(diào)，如何首調(diào)的概念都模糊了。

（二）教師在鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏教學(xué)在我國(guó)發(fā)展緩慢且效果并不理想的原因，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想外，還有很大的一部分原因是來(lái)自于教師缺乏專業(yè)的伴奏知識(shí)?，F(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足和校方對(duì)音樂(lè)的不夠重視，在鋼琴教學(xué)方面，出現(xiàn)了鋼琴伴奏實(shí)訓(xùn)教學(xué)老師和理論教學(xué)老師多種角色兼于一身的情況。而有的老師雖然鋼琴?gòu)椬嗟暮茫⒉痪邆浼磁d伴奏的能力，導(dǎo)致在傳授學(xué)生時(shí)不知道從何處入手。

（三）教學(xué)方式的現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)中因相關(guān)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，且對(duì)鋼琴的即興伴奏的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，常常脫離實(shí)際，無(wú)法制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。也因相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的缺乏，使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法很好把這些相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)融合在一起。在實(shí)際的運(yùn)用實(shí)操時(shí)總會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)阻斷而破壞整個(gè)伴奏演奏情況。

二、鋼琴即興伴奏的價(jià)值

（一）鋼琴即興伴奏可以體現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的想象自由

鋼琴即興伴奏是伴奏者對(duì)歌曲樂(lè)譜，進(jìn)行在創(chuàng)作的過(guò)程。伴奏者通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)和平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷從內(nèi)心去品評(píng)和判斷，從而創(chuàng)造出符合詞曲家內(nèi)心表現(xiàn)需求的各種音樂(lè)形態(tài)。而要想完成這一創(chuàng)作，就需要鋼琴伴奏者對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作具有想象自由。只有伴奏者具有這種想象自由，才能使創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品具有更加豐富的藝術(shù)感染力和生命力，才能被喜愛(ài)音樂(lè)的聽(tīng)眾所接受和喜歡。

鋼琴即興伴奏者除了是整個(gè)演奏過(guò)程中的配合者，同時(shí)也是表演者。彈奏者除了把創(chuàng)作出來(lái)的作品變成具體的可供視聽(tīng)的音樂(lè)作品外，他還需要對(duì)音律的音色和力度做出選擇和判斷。而選擇和判斷的過(guò)程同樣需要鋼琴伴奏者有創(chuàng)作想象自由。只有融入了創(chuàng)作想象自由才能使鋼琴伴奏者在音樂(lè)編配時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌?，讓演唱者跟隨即興伴奏的琴聲，使其投入到歌曲當(dāng)中去，激發(fā)起演唱者的情緒，以產(chǎn)生與歌聲共存的鮮明音樂(lè)形象。

（二）對(duì)鋼琴即興伴奏的編配可以體現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的心靈自由

歌曲的即興伴奏，是鋼琴即興伴奏者對(duì)歌詞和音樂(lè)結(jié)構(gòu)形態(tài)的即興概括總結(jié)而提煉出來(lái)表達(dá)詞意神韻和曲中意境的過(guò)程。而即興伴奏中的即興，不僅可以體現(xiàn)鋼琴伴奏者對(duì)不同的歌曲的掌握，同時(shí)也可以根據(jù)演唱者的演唱方式和情感流露進(jìn)行靈活的和聲語(yǔ)匯和變換調(diào)性。從而進(jìn)一步刻畫和塑造音樂(lè)藝術(shù)形式，使觀賞的聽(tīng)眾能從各個(gè)角度和方面來(lái)賞聽(tīng)整個(gè)音樂(lè)作品。

（三）鋼琴即興伴奏可以使聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)得到喚醒

在整個(gè)演奏過(guò)程中，鋼琴即興伴奏主要是以鋼琴的旋律通過(guò)和聲的方式來(lái)烘托歌唱者歌唱曲目的背景和意境，以此來(lái)達(dá)到渲染音樂(lè)氣氛的目的。而對(duì)節(jié)奏、樂(lè)器的力度掌握，則可以帶動(dòng)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾在音樂(lè)旋律運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)視覺(jué)的感染，逐漸融入到演奏當(dāng)中去，從而喚起聽(tīng)眾不同情感的體驗(yàn)。

三、鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

（一）掌握起扎實(shí)的彈奏技巧

鋼琴伴奏中的即興伴奏是演奏和創(chuàng)作相融合，且實(shí)踐性和靈活性很強(qiáng)的表演藝術(shù)。鋼琴即興伴奏者，只有通過(guò)對(duì)理論進(jìn)行反復(fù)和實(shí)踐，并積累鋼琴的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使鋼琴即興彈奏者的演奏水平不斷的提高。因此鋼琴即興彈奏者除了擁有豐富且活躍的組織創(chuàng)作思維外，還需要通過(guò)雙手十指的彈奏和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在演奏的過(guò)程中配合時(shí)把即興彈奏技巧發(fā)揮到極致。

（二）具有分析和聲和作品的能力

能正確且靈活的運(yùn)用和聲功能，即興的編制伴奏歌曲以及對(duì)作品曲目的旋律、背景、力度等具備分析的能力，是鋼琴伴奏學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生需要掌握的。因?yàn)樵阡撉偌磁d伴奏的過(guò)程中，伴奏者只有通過(guò)對(duì)知識(shí)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、調(diào)性、力度進(jìn)行選擇和編制。才能與整合演奏作品想融合，形成一個(gè)完整的、流暢的音樂(lè)藝術(shù)形象。

（三）具有視譜的能力

要想進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生首先必須學(xué)習(xí)和掌握視譜知識(shí)。學(xué)生只有在掌握和熟練視譜知識(shí)具有視譜能力后，才能對(duì)歌曲進(jìn)行彈奏。而要想具備視譜能力，就必須要求學(xué)生在與視覺(jué)同步的同時(shí)能準(zhǔn)確的理解和表達(dá)每個(gè)音符所蘊(yùn)含的音樂(lè)情感和背后蘊(yùn)含的音樂(lè)理論知識(shí)。也就是說(shuō)要求學(xué)生對(duì)歌曲和樂(lè)曲進(jìn)行伴奏時(shí)，能在視線掃描到樂(lè)譜的同時(shí)，對(duì)樂(lè)譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)能快速且準(zhǔn)確的掌握和理解。并能對(duì)旋律的主支點(diǎn)音、調(diào)號(hào)、拍子和句式結(jié)構(gòu)等因素做出選擇。見(jiàn)到不同的音相結(jié)合時(shí)，要能及時(shí)的從兩個(gè)音程之間的關(guān)系，迅速的判斷其旋律的起伏，從而進(jìn)一步的增加其整體音樂(lè)情感波動(dòng)的掌握。

（四）想象能力的培養(yǎng)

在音樂(lè)的教學(xué)中，老師在制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。根據(jù)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器的種類和音色進(jìn)行編排，讓學(xué)生掌握和區(qū)別的同時(shí)了解其特性。只有這樣學(xué)生才能根據(jù)合作者的樂(lè)種和演唱者聲音的音量大小、高低來(lái)制定和選擇適合的鋼琴伴奏音量。也只有掌握每種樂(lè)器獨(dú)一無(wú)二的特性，鋼琴即興伴奏者才能進(jìn)行大膽的想象，才能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與樂(lè)器的特性進(jìn)行結(jié)合，并編排出符合演奏時(shí)的伴奏作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們知道了鋼琴即興伴奏所處的現(xiàn)狀、價(jià)值和即興伴奏的培養(yǎng)。只有通過(guò)鋼琴即興伴奏者不斷的積累鋼琴理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能理解和掌握歌唱者曲目的風(fēng)格、背景、旋律、情感。才能在曲調(diào)上快速的選擇出符合歌唱者的曲風(fēng)，從而使聽(tīng)眾在賞聽(tīng)整個(gè)演奏時(shí)產(chǎn)生共鳴。

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