劉東杰

摘 要：運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)盛行，這是實(shí)施素質(zhì)教育打造高效課堂的一個(gè)重要方面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，大大豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 多媒體 英語(yǔ)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（b）-0133-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，大大豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。[1]目前，多媒體已經(jīng)在英語(yǔ)課堂中得到了充分利用。以下是筆者將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些嘗試和做法。

1 制作有趣的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲

為了小學(xué)生很好地接受知識(shí)，教材中添加了大量生動(dòng)有趣的圖片顯然有利于教學(xué)，但如果能讓書(shū)本上的圖片活動(dòng)起來(lái)動(dòng)態(tài)地展示，從而引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，那么學(xué)生一定會(huì)精神百倍、興趣盎然。[2]

在講授in、on、under、這三個(gè)介詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：一只小老鼠在盒里面，然后從盒子跑向桌子，停在桌子上，最后又逃到桌下；在小老鼠的每一個(gè)動(dòng)作間教師向?qū)W生提問(wèn)：“Where isthe mouse？”學(xué)生看屏幕上的小老鼠與盒子、桌子的關(guān)系準(zhǔn)確地回答：“ItS in the box.ItS on the desk.ItSunderthedesk.”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，形象地展示了這三個(gè)介詞的含義及相互關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中教師利用課件把抽象的講授過(guò)程轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生輕松愉快地記住了知識(shí)要點(diǎn)。

2 創(chuàng)設(shè)情境空間，增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力

個(gè)人言語(yǔ)能力尤其是小學(xué)生的言語(yǔ)能力的發(fā)展，是從模仿開(kāi)始的。在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采用模仿策略。教師充分利用一起作業(yè)，學(xué)生可直接模仿。在授課中教師只須對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況作判決與指正即可，為學(xué)生爭(zhēng)取了大量的練習(xí)時(shí)間，避免了教師講多、學(xué)生練少的弊端，效果好。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才學(xué)會(huì)言語(yǔ)并進(jìn)行交流，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，這就要求我們運(yùn)用媒體手段營(yíng)造。

例如：在教學(xué)《Unit 2 My Family A.Lets talk&Lets learn》時(shí)，筆者是這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境空間，提高教學(xué)質(zhì)量的。

StepⅠ.Warming up and revision.

（1）Sing a song：Boy and girl（教材第10頁(yè)歌曲）。

（2）Free talk：

T：（師指附近一位同學(xué)）Whos this boy/girl？

引導(dǎo)學(xué)生用he或she來(lái)說(shuō)出同學(xué)的名字。

T：（師指較遠(yuǎn)處一位同學(xué)）Whos that boy/girl？

反復(fù)2～3次對(duì)比，讓學(xué)生明確Whos that…用于談?wù)撨h(yuǎn)處的人物。

師課件出示情景圖，復(fù)習(xí)讀單詞，滲透復(fù)活節(jié)知識(shí)。

T：Lets read the words together.

T：Where are they？（In the park.）What are they doing？（They are looking for eggs.）Why？ （It is Easter.）

（在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，利用圖中情景，滲透有關(guān)復(fù)活節(jié)的文化知識(shí)。）

聽(tīng)音跟讀Lets talk和Lets learn的內(nèi)容。

（聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生聽(tīng)音、正音，給學(xué)生沉淀語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生語(yǔ)調(diào)自然，發(fā)音準(zhǔn)確。）

（3）巧用兒歌，樂(lè)中鞏固。

T：Boys and girls，now you must be tired. Look，here is a chant for you.（點(diǎn)擊課件出示歌謠）

Woman，woman，whos that woman？

Mother，mother，shes my mother.

Man，man，whos that man？

Father，father，hes my father.

（以課件出示歌謠的形式進(jìn)行鞏固，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓機(jī)械操練更有趣味。）

兒童都十分喜歡動(dòng)畫(huà)片，如果運(yùn)用電影播放視頻影像功能，在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。[3]

如在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)中有一個(gè)對(duì)話(huà)的教學(xué)內(nèi)容 “Canyoudoany kungfu？Yes，Ican.Wonderful！No，Icant.Noproblem，Icanhelpyou.”等交際用語(yǔ)，筆者通過(guò)歌曲Canyousing？導(dǎo)入。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊做動(dòng)作，上對(duì)話(huà)前筆者播放了李小龍的一段精彩武術(shù)視頻，然后提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論回答，這時(shí)學(xué)生的參與意識(shí)非常強(qiáng)，課堂氣氛異?；钴S。然后進(jìn)入對(duì)話(huà)教學(xué)，看誰(shuí)表演得更好。最后筆者進(jìn)行了一個(gè)小拓展，就學(xué)校的雅行超市開(kāi)展的興趣小組的活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，充分發(fā)展了口語(yǔ)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 制作練習(xí)軟件，優(yōu)化單詞的記憶過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的發(fā)展

從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律看，聽(tīng)說(shuō)能力總是先于讀書(shū)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)單詞要學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用，這必然要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，然而一味地讓學(xué)生死記硬背是絕對(duì)不可取的。如何從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)提高單詞的識(shí)記能力和效率，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑之一。

例如：在教學(xué)《MY Birthday》時(shí)，筆者是這樣制作練習(xí)軟件，優(yōu)化單詞的記憶過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)發(fā)展的。

A讀一讀

（1）教師拿出事前準(zhǔn)備的月歷圖片，逐月用英語(yǔ)介紹，讓學(xué)生初步了解12個(gè)月份的英語(yǔ)表達(dá)方法。

（2）教學(xué)兩遍。第一遍每詞讀三次，前兩次用升調(diào)，后一次用降調(diào)。第二遍運(yùn)用clap的形式讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看課件跟讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月份單詞首字母的形式書(shū)寫(xiě)，然后教學(xué)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

B問(wèn)一問(wèn)

（1）教學(xué)說(shuō)自己生日具體在哪個(gè)月的說(shuō)法“My birthday is in…？”

（2）Pair work鼓勵(lì)學(xué)生用“When is your birthday？”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生問(wèn)自己的同位，然后回報(bào)展示。如：

A：Hell，jack When is your birthday？

B： My birthday is in July.

（3）唱36頁(yè)的lets sing，要求學(xué)生將歌詞中月份替換成自己生日所在的月份。

通過(guò)看課件聽(tīng)錄音，交給學(xué)生正確模仿，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；通過(guò)觀察單詞書(shū)寫(xiě)形式，正確快速記憶單詞。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生輕松愉快中由已知入手，在感受輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新單詞的讀音和簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)盛行，這是實(shí)施素質(zhì)教育打造高效課堂的一個(gè)重要方面，它就象小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)道路上的一支神筆，將帶著小學(xué)英語(yǔ)走進(jìn)一片更加絢麗多彩的世界。

參考文獻(xiàn)

[1] 安茹麗.以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].科技視界，2013（34）：337.

[2] 朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（19）：106-107.

[3] 湯學(xué)蘭.淺談媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2014（6）：191.