摘 要：高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的都是培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生向高階段職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。本文探討了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職基礎(chǔ)英語(yǔ)；職業(yè)英語(yǔ)；銜接

隨著跨文化交際的廣泛深入發(fā)展，英語(yǔ)的掌握與應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)下滿足社會(huì)發(fā)展需求必不可少的基礎(chǔ)才能，而作為高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該思考如何提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)并非母語(yǔ)，加上英語(yǔ)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累極其依賴，這無(wú)疑對(duì)高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)形成了巨大的挑戰(zhàn)。高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上有著本質(zhì)的不同，但是出發(fā)點(diǎn)卻是一樣的，都是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，高職基礎(chǔ)英語(yǔ)完全可以借鑒職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，與之進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯?，以此?lái)完善高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)目前的不足。

1 目前高職英語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)被動(dòng)，欠缺求知積極性

職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，但傳統(tǒng)上，人們看待職業(yè)以及院校的眼光具有等級(jí)性，以至于高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的茫然性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有一定程度的負(fù)面情緒和偏執(zhí)看法，不能以正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有致命影響的，最重要的是高職英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)范圍上普遍注重于基礎(chǔ)教學(xué)，這讓基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)聊的心態(tài)，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生也很容易受到這些學(xué)生負(fù)面情緒的感染，認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)是沒(méi)有發(fā)展的，最終產(chǎn)生自暴自棄的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，甚至抵觸高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，使高職整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能在正確的學(xué)習(xí)心態(tài)中進(jìn)行。

1.2 教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)是為了滿足生活的需要，一旦脫離這種關(guān)系，那么學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)變成壓箱底的存貨，沒(méi)有發(fā)揮體現(xiàn)的價(jià)值。目前高職英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上，極易受到基礎(chǔ)的牽制，這不僅延緩了教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，更偏離了目前社會(huì)所需。有些優(yōu)等生在學(xué)校英語(yǔ)極佳，然而走出校門(mén)后卻發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)詞匯的掌握量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所從事職業(yè)的需求，這充分說(shuō)明了目前高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位過(guò)于守舊，已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。

1.3 教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

我們知道教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，滿足當(dāng)下所需的教學(xué)理念，必定是將這兩種關(guān)系能夠做到清晰的認(rèn)知和區(qū)分的，但是目前在教學(xué)領(lǐng)域中，尤其是高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)方式上過(guò)于守舊，傳統(tǒng)的教學(xué)理念剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的權(quán)利，實(shí)施填鴨式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。

2 高職英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)銜接點(diǎn)的切入

2.1 發(fā)揮教師主導(dǎo)權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知高職英語(yǔ)的重要性

高職英語(yǔ)在實(shí)施專業(yè)知識(shí)教學(xué)之前，首先要先對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)的重要性，語(yǔ)言上的宣傳是非常重要的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高效果也是非常明顯的。與學(xué)生進(jìn)行溝通與介紹，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)的重要性才能從內(nèi)心展開(kāi)對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱度，然而語(yǔ)言與心理的疏導(dǎo)只是作為高職英語(yǔ)教學(xué)的一層輔助方式，還需要實(shí)質(zhì)上的專業(yè)教學(xué)。教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需的必備知識(shí)，更應(yīng)該使教學(xué)范疇向?qū)W生日后就業(yè)方向靠攏，畢竟高職英語(yǔ)是為了學(xué)生以后走向社會(huì)能夠解決生活和崗位中的英語(yǔ)應(yīng)用問(wèn)題，所以高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行銜接是必不可少的。

2.2 從教學(xué)理念到教學(xué)方法，全面更新

對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方式是其重要核心，而這也是高職英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)銜接的重點(diǎn)。在教學(xué)方式上，在教授職業(yè)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)著重學(xué)生面臨的工作崗位。由于學(xué)生未來(lái)面臨的工作崗位還是一個(gè)未知數(shù)，這就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行多樣化領(lǐng)域分割，讓學(xué)生按照自己的興趣，選擇對(duì)自己以后工作崗位有幫助的英語(yǔ)，或者說(shuō)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)就要按照專業(yè)的崗位需求設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)崗位的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的職業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練，真正做到站在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)高職在校生實(shí)施崗位可行性高的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.3 強(qiáng)化教師教學(xué)專業(yè)能力

為了使高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)銜接增益效果最大化發(fā)揮，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)高職英語(yǔ)教師進(jìn)行社會(huì)閱歷的充盈，了解就業(yè)崗位的工作流程，只有對(duì)社會(huì)英語(yǔ)需求程和方向有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后，才能使高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接準(zhǔn)確到位。

2.4 考核測(cè)評(píng)方式多樣化進(jìn)行

在英語(yǔ)能力考核環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在不偏離社會(huì)崗位對(duì)英語(yǔ)需求范圍的基礎(chǔ)上實(shí)施測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的方式也應(yīng)多樣化發(fā)展。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)除了英語(yǔ)的理解能力還需要注重英語(yǔ)的應(yīng)用能力和表達(dá)能力，畢竟學(xué)生以后就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的了解是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)完成的，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力考核方式上應(yīng)模擬崗位需求，站在企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)能力的培訓(xùn)和考核。

3 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)已經(jīng)成為滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求不可避免的知識(shí)，尤其作為高職英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)目的更是貼近學(xué)生日后工作層面的發(fā)展，要從職業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)需求的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的培訓(xùn)，這就需要基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做到良好的銜接，本文結(jié)合當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何與高職英語(yǔ)進(jìn)行銜接做了簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)幫助。

作者簡(jiǎn)介：

劉蘭，高級(jí)講師，教育管理專業(yè)碩士，供職于皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。