徐紅英

摘要：物理學(xué)的知識(shí)是來源于生活而又高于生活的，如在人們的日常生活中，深秋的季節(jié)會(huì)看到霧，初冬的節(jié)氣會(huì)有露霜出現(xiàn)等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這就要從物理學(xué)科中找答案。但有時(shí)候，一些物理現(xiàn)象即便絞盡腦汁也想不出答案，這便是物理學(xué)的吸引人之處，它吸引著我們?nèi)ヌ剿髯匀坏膴W秘。我遇到過很多學(xué)生說物理難學(xué)，不知從何處入手，在幾年的教學(xué)過程中，我也有一些經(jīng)驗(yàn)想和大家分享。

關(guān)鍵詞：初中物理 ? ?學(xué)習(xí) ? ? 探索

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.126

在多年的物理課堂教學(xué)過程中，我不斷摸索，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)研究，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得得法，教師教得輕松，師生和諧共創(chuàng)樂學(xué)的氛圍。在初中，數(shù)理化這三課總是困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常說“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，可見在學(xué)生的心目中物理學(xué)習(xí)的難度。

初中物理課堂教學(xué)的形式多種多樣，怎樣通過教師的教來使學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的是我在教學(xué)中經(jīng)常考慮的。其實(shí)，學(xué)好物理無非有兩個(gè)前提，一個(gè)是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。只要兩者得法，學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)這門課。

一、教學(xué)得法是關(guān)鍵

（一）抓好學(xué)生的入門教育

物理這門課因?yàn)楹蜕顚?shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在剛接觸時(shí)往往有一種好奇心，對(duì)這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)精巧的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時(shí)我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學(xué)生感覺到物理知識(shí)的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的有效性

在物理課堂教學(xué)中，教師采用多媒體課件不僅能使學(xué)生易于理解一些枯燥的抽象知識(shí)，而且由于多媒體課件的生動(dòng)形象及直觀性，給學(xué)生耳目一新的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，在提高學(xué)生興趣方面有無比的優(yōu)越性。對(duì)于一些不易在課堂演示的物理實(shí)驗(yàn)也可以通過多媒體課件以動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)，可以把物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn)的過程反復(fù)操作、反復(fù)觀察與實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

此外，利用多媒體課件講授對(duì)形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進(jìn)行情感交流，能使學(xué)生形成一種積極的心態(tài)。心理學(xué)研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，而積極的思維能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在這樣的情境中求知欲會(huì)大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)有很大的改善。

（三）親其師而信其道

教師在教學(xué)的過程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來壓制學(xué)生，不能有所謂的師道尊嚴(yán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生是平等互助的合作關(guān)系，是一種良好的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中學(xué)生才能熱愛教師，才能聽從教師的教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)親其師而信其道。作為教師，我們都知道學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，哪一門的成績(jī)就會(huì)好。所以，在物理的課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生保持平等的關(guān)系，從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，使他們能感受到教師給予的愛，這樣學(xué)生感到了來自教師的尊重，自然就會(huì)喜歡你教的課，從而對(duì)物理就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來也就更有勁。

二、學(xué)生學(xué)而有法是保證

（一）用實(shí)驗(yàn)打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而且中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)手，所以有些學(xué)生看到物理的實(shí)驗(yàn)器材就想動(dòng)手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的操作中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)時(shí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手來連接一個(gè)完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生就能用到課本上所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中遇到的問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就有興趣，也就有了學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，實(shí)際上是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求的，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，在探究的過程中尋找知識(shí)的真諦，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用，可以把教師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

（二）注重學(xué)以致用

教師要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)有用，物理的知識(shí)尤其需要這樣，要能讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得物理知識(shí)很有用。我至今還記得我當(dāng)時(shí)學(xué)了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說的，自已在家里制作了一個(gè)電話的情景：在不同的屋子中用兩個(gè)空紙杯，中間用金屬絲連起來，就制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的通話的裝置，而且還做了通話的實(shí)驗(yàn)，很有效果。通過這樣的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)造能力，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在實(shí)驗(yàn)的制作過程中，學(xué)生也達(dá)到了學(xué)用的結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)質(zhì)的提高，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說的“授之以漁”，把解決問題的方法告訴了學(xué)生，也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

（三）注重復(fù)習(xí)提高

在學(xué)習(xí)的過程中，要有反思、總結(jié)和提高，只是單純地去學(xué)習(xí)，不去靜下心來思考，這樣，學(xué)生就不會(huì)有太大的進(jìn)步。所以教師要給學(xué)生講清，當(dāng)看一個(gè)題目時(shí)，有了一種解法，不要立即就下結(jié)論，要從不同的角度去分析，有沒有別的方法去解決這個(gè)問題，有沒有更簡(jiǎn)單的方法，舉一反三就是這個(gè)道理。

總的來說，在新課程改革的過程中，教師已改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中已經(jīng)把學(xué)生放到了主體的位置上，接下來教師要做是怎樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把難學(xué)的物理知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生容易接受的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春梅.利用物理知識(shí)，解決實(shí)際問題[J].物理教學(xué)探討，2006（14）.

[2]賴家紅.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)物理知識(shí)[J].江西教育，2011（Z1）.