王月英

摘 要：語文對于我們來講是一門基礎課程，也是一種重要的交際工具，也是學好其它學科的重要前提，它結合了人文性和工具性。語文教育中培養(yǎng)人文素質的重要任務是人文內(nèi)涵與途徑。本文就素質教育下構建高中語文的人文教育進行簡單的探討，闡明了人文教育在高中語文教育中的重要性。

關鍵詞：分析；高中語文；人文素質培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-009-01

0

語文是一門人文內(nèi)涵很豐富的學科，語文教育不僅僅是教學生們學習漢字，重要的是要讓他們體會到文學作品后的精神。隨著科技與社會發(fā)展，隨著國家不斷加深教育程度，培養(yǎng)學生的人文精神是素質教育的一大重點。學生的語文素養(yǎng)不僅要不斷提高，還要培養(yǎng)學生的人文素質，讓學生們能更加積極、健康的發(fā)展下去。

一、人文素養(yǎng)的概述

人文素養(yǎng)是人文知識和由這些知識所反映的精神內(nèi)化在人身上所體現(xiàn)出來的修養(yǎng)和氣質。相對來說人文素質比較廣泛，涉及的內(nèi)容多且繁瑣，對個人的發(fā)展起到了很大的作用。具體來講，語文教學的目的就是傳遞正確的人文思想和人文道德給學生，讓學生懂得如何認識人和人、自然、社會、歷史等的關系，同時能夠正確的看待科學與知識。人文素質培養(yǎng)的重要途徑是語文教學，教師應注重挖掘書本的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的健康人格。人文教育不僅教了學生基礎知識，也對人文精神進行了文化傳播，它包含著創(chuàng)新認識、尋求科學、探尋知識等精神，具有深刻的文化內(nèi)涵。

二、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在高中語文教學過程中，教師要秉承的教學觀念是以人為本，表現(xiàn)對學生的人文關懷，注重其人文特性的開展和培養(yǎng)，以培育學生的人文精神作為語文課程的教學目標和價值取向。要體現(xiàn)出對每個學生的尊重、關懷、了解和信賴。語文人文教育注重更多的是對學生的鼓動、激勵和人文精神的喚醒，人文教學的文本應該更具有情感性和形象性，深入分析了文本的內(nèi)在韻律和作者的情感操守，整個教學的過程中講究的是天性和發(fā)展的融合。在當下，課程要求語文人文性的教學，這也是教師們共同追求的方針。

三、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）語文教育需與生活相結合

語文教育可不僅僅局限在課堂上，它還體現(xiàn)在生活的每一個方面。語文教育也需與實際生活相連，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會快速的變化，人們面對的誘惑越來越多，對學生的生活學習產(chǎn)生了影響，致使學生的看法有了很大的變化，這些變化使學生的思想、觀念都出現(xiàn)了偏差，老師應結合書本內(nèi)容，將書本中包涵的人文素養(yǎng)進行深入的分析講解，加深學生對文章的認識，認同傳統(tǒng)文化。

（二）創(chuàng)設情景教學，引發(fā)學生思考

在學習語文的過程中，教師需多方面啟發(fā)學生進行思考，為學生創(chuàng)造一個感悟社會的生活機會，在人文性的語文教學中，可設立情景讓學生充分的感受到語言的魅力，給學生更多的時間自主學習，讓學生自發(fā)性的組成團隊，暢所欲言，深入的研究問題，每個學生都有自由性，可大大提升自己的能力，充分開發(fā)學生潛在的能力，主動地了解課本上的人文情懷，形成良好的學習和生活經(jīng)驗。比如，在上《林黛玉進賈府》這一篇課文時，可以利用多媒體播放音樂，以欣賞音樂的模式展開情境的教學，結合課本內(nèi)容，使學生身在其中。

（三）實踐活動的展開，提升人文素養(yǎng)

實踐活動可以鍛煉學生的交流能力和團隊合作的精神。學生只有多和其他人接觸，才可能有更多的交流，提高自己的表達能力。活動的過程中，可以讓學生自由交流，增加人與人之間的情感。在集體活動中，學生可以學到如何正確處理問題、如何進行團隊合作，如何將自己范圍內(nèi)的內(nèi)容做到位。實踐并不是讓學生沒有任何目的玩耍，教師應該指引方向，分配小組任務，讓學生活動起來。比如在講授《竇娥冤》這篇課文時，教師要營造一個充滿人文情懷與關愛的氛圍，組成討論小組，讓學生進行探討，對竇娥及其相關人物性格進行充分了解，然后進行評價，通過各小組不同意見的討論，讓學生深刻認識到當時元朝的黑暗和腐敗，同時也對文中關鍵人物的經(jīng)歷進行理解，用人文精神去關愛文中的每一個角色。

結束語

語文是一門學科也是學習和生活中離不開的道具，它產(chǎn)生的影響力對個人很大。語文教育的關鍵應該要以培養(yǎng)學生的人文素質作為工作的重點，通過發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊，結合日常生活創(chuàng)造教學環(huán)境，引導學生正確學習。人文性是人文教育重要的特點，強調(diào)了對學生的關心和人文精神的培育，提高了學生的內(nèi)在涵養(yǎng)，樹立正確的人生觀念，學生一定要對人文素養(yǎng)有一個認識和深入的理解，這樣才能為以后的學習創(chuàng)造一個良好的條件。

[參考文獻]

[1]李艷慧.淺談高中語文的素質教育[J].試題與研究：新課程論壇，2012，（13）：96-96.

[2]李彥紅.如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素質[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（45）：300-300.