彭艷

摘要：近年來對高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、以及對人才市場需求狀況的調(diào)查表明：畢業(yè)生由于不能很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求、難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境、甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨而遭企業(yè)辭退或自行離職；企業(yè)對畢業(yè)生也有諸如工作責(zé)任感不強、職業(yè)精神缺失、對企業(yè)的忠誠度較差、缺乏團隊精神等不滿意見而導(dǎo)致企業(yè)無法引入滿意的人才。企業(yè)用工缺乏和畢業(yè)生找不到工作已經(jīng)形成一對矛盾，如何解決這對矛盾已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題。而在高職學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化，則是解決這個矛盾的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；就業(yè)；企業(yè)管理

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人口素質(zhì)乃至整個民族素質(zhì)提出了越來越高的要求。新形勢下，加快建立新的人才開發(fā)機制，促進勞動者素質(zhì)的全面提高，最大限度地發(fā)揮人的才能和體現(xiàn)人的價值，對推動經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)人才資源向人才資本轉(zhuǎn)變的新跨越，具有重要的意義。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，實現(xiàn)了歷史性的跨越，創(chuàng)造了世界教育史上的一個奇跡。但是近年來對高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、以及對人才市場需求狀況的調(diào)查表明：畢業(yè)生由于不能很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求、難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境、甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨而遭企業(yè)辭退或自行離職；企業(yè)對畢業(yè)生也有諸如工作責(zé)任感不強、職業(yè)精神缺失、對企業(yè)的忠誠度較差、缺乏團隊精神差的不滿意見而導(dǎo)致企業(yè)無法招到滿意的人才。企業(yè)用工缺乏和畢業(yè)生找不到工作已經(jīng)形成明顯的一對矛盾，如何解決這對矛盾已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題。而在高職學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化，則是解決這個矛盾的有效途徑。

一、將企業(yè)管理融入高職院校學(xué)生管理的原因

以前高等職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)目標強調(diào)人才對企業(yè)對社會的被動適用，重視理論知識的掌握，很少會考慮學(xué)生的創(chuàng)造性，缺乏讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能。如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)已經(jīng)不再適應(yīng)當代企業(yè)對人才的要求。

（一）學(xué)習(xí)積極性與自信心不足、目標不明確

如今的大學(xué)生多數(shù)人基礎(chǔ)差、底子薄，高職院校的學(xué)生更是如此，這已經(jīng)是當今教育熱點以及社會評論不可回避的事實。高職院校的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏熱情，原因有兩點：一方面由于成績的原意在高考報填志愿時受到較大的限制，使許多學(xué)生無法選擇自己喜歡的專業(yè)或?qū)W校就讀，因而造成學(xué)習(xí)動力不足。另一方面是由于高職院校的學(xué)生本身就是來源于學(xué)習(xí)能力和成績中等或中等以下的高中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)的主動意識不強，認為升入職業(yè)院校學(xué)習(xí)是家長所逼、老師所迫，覺得即使來學(xué)習(xí)，也是為了敷衍家長和老師。這一點，新生表現(xiàn)得尤為突出。

（二）個人主義心理較重，缺乏組織紀律性

大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，中國父母對獨生子女“愛”的方式不能說都是錯誤的，但是，由于“溺愛”而導(dǎo)致的獨生子女問題已經(jīng)是我國的一個大問題，有多少學(xué)生，既要美國式的自由，又要中國式的寵愛，卻沒有美國孩子的自立，又失去了中國傳統(tǒng)的孝道。個人主義心理較重、組織紀律性較差。

（三）自我控制能力差、易受不良風(fēng)氣影響

現(xiàn)在的大學(xué)生都憧憬豐富多彩、無憂無慮，不受約束、不受管制的大學(xué)生活，好像覺得只要跨過了高考那個門檻，就已經(jīng)能馳騁職海、獨擋一面，甚至是已經(jīng)成為國之棟梁，已經(jīng)高枕無憂了。他們寧愿睡覺、看韓劇、打游戲，也不愿意將時間用在學(xué)習(xí)上；加上各種社團活動、學(xué)生干部工作、社會兼職、宿舍活動、專家講座、自習(xí)課、戀愛等，這些豐富的生活內(nèi)容讓一些自制力不強的學(xué)生無法正確處理學(xué)習(xí)與其他活動的關(guān)系。

二、將企業(yè)管理融入高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)實意義

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要舉措。學(xué)生培養(yǎng)過程中將企業(yè)管理融入高職院校學(xué)生管理有重要的現(xiàn)實意義。

（一）高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)后，將成為企業(yè)的中堅力量。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的以理論知識傳授為主的教育已經(jīng)無法滿足新時期的需要，迫切需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。為了滿足企業(yè)對人才的要求，職業(yè)院校要不斷改革教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，例如可以采用校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、拓展訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)受到的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠充分，因此有必要在學(xué)校教學(xué)中引進企業(yè)管理模式，這樣對高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有重要的促進作用。

（二）學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化是適應(yīng)企業(yè)管理的需要

高職院校畢業(yè)生是企業(yè)人力資源的主要來源，這就必然要求畢業(yè)生要能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理文化，認同企業(yè)的管理理念和方法，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，是用人單位的普遍要求。然而，現(xiàn)實情況是相當數(shù)量的高職畢業(yè)生難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境，并不能很快適應(yīng)崗位的要求，甚至對用人單位的管理產(chǎn)生種種抱怨，而用人單位覺得畢業(yè)生不能勝任崗位工作要求和遵守企業(yè)規(guī)章制度而無法繼續(xù)使用。兩者之間的磨合陣痛已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題，高職畢業(yè)生對企業(yè)管理缺乏了解與認同，是產(chǎn)生這個問題的重要原因之一。

（三）學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的教育培養(yǎng)具有十分重要的導(dǎo)向作用和塑造作用。校園文學(xué)對學(xué)生的影響重大，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和引導(dǎo)有重要作用。校園文化包括很多方面，其中制度文化建設(shè)是其中重要內(nèi)容之一，是學(xué)校在其發(fā)展過程中形成的。學(xué)院要與優(yōu)秀的企業(yè)進行深層次的合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。要追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機交融，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛同相輔相成，營造職場環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大有好處。

三、企業(yè)管理文化融入高職院校學(xué)生管理的途徑

（一）導(dǎo)入企業(yè)的管理架構(gòu)，培養(yǎng)企業(yè)管理的管理理念

職業(yè)教育本質(zhì)是就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的目標很明確，是為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。因此，教學(xué)中引入企業(yè)管理對學(xué)生盡早適用企業(yè)管理有好處。在高職院校的班級管理中可以引入企業(yè)管理制度和激勵制度，比如可以設(shè)立“經(jīng)理—主管—員工”的管理架構(gòu)；在學(xué)生成績的評價和獎學(xué)金的評比中可以才有工資獎金福利等類似的方法，這樣做的好處可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭壓力，有壓力才有學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在相互競爭中得到鍛煉，并不斷成長。

職業(yè)教育能不能培養(yǎng)出企業(yè)認可的合適人才，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是人才進入企業(yè)能不能快速適用。引入企業(yè)管理架構(gòu)進入學(xué)生管理中，可以使學(xué)生更快了解企業(yè)的環(huán)境與特點。加快校企合作的重點在于高職院校的重視程度和投入。教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容要始終保持實用性和針對性。學(xué)校管理制度、教學(xué)方式最好可以聽取相關(guān)企業(yè)的意見建議，課程內(nèi)容方面及時補充新技術(shù)、新知識，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展。

（二）在日常管理中強化行為的規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生的遵章守紀以及服從意識

目前，相當多的高職院校，由于種種原因，現(xiàn)有的學(xué)生管理制度沒有得到嚴格的貫徹執(zhí)行，導(dǎo)致許多學(xué)生養(yǎng)成了我行我素的行為習(xí)慣，這對以后的職業(yè)生涯是非常不利的。很多企業(yè)的管理制度非常嚴格，這與學(xué)校的校園環(huán)境有明顯的差異。因此，必須在日常管理中使學(xué)生心中樹立起制度的權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生對制度的敬畏、信任，進而自覺擁護、遵守。嚴格敬畏和遵守制度，是高職院校學(xué)生所必須具有的素質(zhì)，這點對學(xué)生盡早適用企業(yè)有重要作用。

（三）建立校企融合的“校企文化”，有針對性的進行企業(yè)管理文化的教育

學(xué)校應(yīng)積極探索優(yōu)秀企業(yè)文化與先進校園文化深度融合，提升師生綜合素質(zhì)，拓寬知識視野，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的能力。例如，學(xué)院可以組織開展，“企業(yè)文化初體驗”系列活動與“企業(yè)文化大講堂”活動，通過這個平臺，使學(xué)院教育教學(xué)更加貼近社會、貼近用人單位，使學(xué)生盡早地接受優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，這樣可以使學(xué)生更早更全面地了解企業(yè)。學(xué)生提前模擬企業(yè)崗位作業(yè)、模仿員工生產(chǎn)、扮演企業(yè)中不同的崗位角色，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生提前預(yù)知企業(yè)的崗位實況，了解企業(yè)狀況，使教學(xué)內(nèi)容形成與企業(yè)需求的情景化。企業(yè)也可以更好地了解學(xué)院辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，提前將企業(yè)文化融入校園，促使高職學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，感受企業(yè)勞模和先進人物正能量，幫助其形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）以專業(yè)為平臺，強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

職業(yè)道德是社會道德的有機組成部分，是社會道德原則和道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。高職院校的學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，掌握了基本的職業(yè)技能，還要對職業(yè)理念、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德有一定的了解。由于職業(yè)道德來源于職業(yè)實踐，所以還需強化對職業(yè)內(nèi)涵、行業(yè)準則的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要任務(wù)。改革開放也改變著人們的職業(yè)道德觀念，應(yīng)加強職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)情感，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

高等職業(yè)教育在我國發(fā)展十分迅猛，尤其是近年來出現(xiàn)了一些全免費的職業(yè)院校，更加快了職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育由于具有鮮明的特色，越來越受到國家的重視。但是現(xiàn)階段我國高職教育由于起步晚、基礎(chǔ)弱、層次低，存在著做不大、做不強、走不遠的問題。究其原因，高職院校還沒有打造出個性鮮明、聯(lián)想豐富、高認知度、高價值感、高忠誠度、具備核心競爭力的強勢品牌。新時期必須將企業(yè)管理文化融入到高職院校學(xué)生管理中，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，只有這樣才能保證高等職業(yè)教育可持續(xù)性健康發(fā)展。

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（作者單位：眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）