阿榮塔娜

摘 要：英語學(xué)科的教育教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)體系中一直占據(jù)著十分重要的地位，英語是如今國際交流中的主要用語，對于當(dāng)代的高中生來說，如果想要見識到更加廣闊的學(xué)習(xí)世界，學(xué)好英語是至關(guān)重要的。在高中的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)模式往往是由教師主導(dǎo)，然而隨著教育的改革計(jì)劃的全面實(shí)行，我們提倡一種加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，合作教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文就高中英語的教學(xué)，具體探討如何在教學(xué)過程中實(shí)施合作教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，讓教師的教學(xué)目的和手段更好的落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分的教師采用的是一種以教師教學(xué)為中心的教學(xué)方案，學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)被動(dòng)接受知識的角色。然而，眾所周知，英語作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的語言，看重的是學(xué)生的具體應(yīng)用能力，因此，需要教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生能夠產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕涣骱突?dòng)，才能讓教學(xué)課堂活起來、英語的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，并且真正發(fā)揮其語言的功效。合作教學(xué)針對這種現(xiàn)狀，提出一種更為合理的教學(xué)理念。即減弱教師在課堂上的主體性，而是轉(zhuǎn)化為一個(gè)主導(dǎo)者的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主體性得到很大的加強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)自主性也得到相應(yīng)的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中，也要注意適當(dāng)?shù)母伦陨淼慕虒W(xué)思維和教學(xué)模式，來適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)和狀態(tài)。

一、在合作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語的所有學(xué)習(xí)階段中，高一是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的一個(gè)最為基礎(chǔ)的階段，它在很大程度上決定了學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段的能力發(fā)展。不管學(xué)生原先的英語學(xué)習(xí)水平有多薄弱，教師在這個(gè)過程中只要能成功建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對于學(xué)生的后階段英語學(xué)習(xí)和教師正常教學(xué)工作的開展都有很大的幫助。在合作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一般提倡在課堂布置臨時(shí)的課程任務(wù)，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探索和完成。這樣很容易讓整個(gè)教學(xué)過程充滿著活力和樂趣。而學(xué)生也能夠在這個(gè)過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力、加深對知識點(diǎn)的理解，促使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如，我在教學(xué)高一英語教材中的《Eating Around the Word》這一單元時(shí)，在講解文章以前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)，比如找出文章中不同國家的美食，并且一一對應(yīng)。然后，我讓學(xué)生自由選擇合作的伙伴和同學(xué)，讓他們在課堂上共同完成對這個(gè)作業(yè)的完成。這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加主動(dòng)，整體的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到很好的提升。當(dāng)然，光是培養(yǎng)了興趣還是不夠的，我們必須要讓學(xué)生的興趣變得持久而穩(wěn)定。也就是說要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的設(shè)立目標(biāo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去積極的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能從真正意義上讓學(xué)生學(xué)有所成。

二、在課堂上采用分組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中的合作教學(xué)中，運(yùn)用分組合作競爭學(xué)習(xí)法的主要目的是為了突出學(xué)生的主體性，這個(gè)教師要視具體的教學(xué)情況來定，尤其是在面對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，在運(yùn)用分組法的時(shí)候要有合理的安排和選擇。一般在運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)法的時(shí)候，教師要考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，在組建一個(gè)學(xué)習(xí)小組時(shí)，要合理的分配好人員，小組要有成績優(yōu)秀的，也要有成績處于中下的，這樣使得小組能夠產(chǎn)生一個(gè)幫助性學(xué)習(xí)的效果。例如，我在教學(xué)高一英語中的日常對話的內(nèi)容時(shí)，采用了分組合作學(xué)習(xí)法。合作主要指的是組內(nèi)學(xué)習(xí)合作，競爭主要指的是組間的競爭。我會(huì)在課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論以后，進(jìn)行意見的匯總，然后在班上進(jìn)行發(fā)言。隨后，在每個(gè)小組展示完以后，評選出“最佳的合作小組”。這樣不僅讓組員之間的團(tuán)隊(duì)意識得到加強(qiáng)，還讓學(xué)生交流表達(dá)能力得到提升，鍛煉了他們的英語口語，而作為教師的我只是一個(gè)輔助性的角色，要注意的是把握好整個(gè)課堂的局面，避免不必要的教學(xué)意外發(fā)生。

三、在合作教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)

在高中英語的合作教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢能很好的提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代更迭變化，在如今的課堂教學(xué)中，教學(xué)的手段和媒體，已經(jīng)不僅僅局限于老師傳統(tǒng)的口授筆寫，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代課堂教學(xué)的趨勢和潮流。多媒體中的影音、圖像、視頻、文本等能很好的幫助教師合作教學(xué)的進(jìn)行。教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)法的實(shí)施時(shí)，可以讓學(xué)生小組對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)做一個(gè)簡單的PPT的課件來進(jìn)行表述，這樣知識的表述會(huì)顯得更加直觀，也讓學(xué)生的知識的條理和結(jié)構(gòu)更加清晰，對于學(xué)生口語表述、匯報(bào)的能力得到提升。例如，我在教高一上冊的《My best friend》這一課時(shí)，給學(xué)習(xí)小組布置了一個(gè)課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，即每個(gè)小組之間制作一個(gè)小組成員的介紹PPT。隨后，讓學(xué)生派出代表在課堂上進(jìn)行英語的講解。這樣不僅有利于小組成員的相互了解，還有利于小組自身英語語言組織能力的提高。

結(jié)語

合作教學(xué)提倡的是一種以學(xué)生為課堂的主體的教學(xué)方式，目的是為了改善當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀。在高中實(shí)施合作教學(xué)，教師要重點(diǎn)抓住高一這一基礎(chǔ)性階段，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)新的興趣點(diǎn)建立以后，教師同時(shí)要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將合作教學(xué)切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)的過程中間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性。采用分組合作學(xué)習(xí)法，來適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平和能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)媒體作為教學(xué)的輔助也是必不可少的，能很好地幫助教師吸引學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加多樣化、新穎。我相信如果這些舉措都能一一的被應(yīng)用到實(shí)踐中來，對于合作教學(xué)在高中英語的實(shí)施能有很大的幫助。

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