張振春

摘 要：學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行單一的積累卻無(wú)法對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用是對(duì)數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的偏離。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠彰顯出數(shù)學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的大力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的能力。也就是說(shuō)，學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的棟梁之才，一切的教育都是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的融入到社會(huì)生活而言的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種改革背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、生活化教學(xué)的概述

什么樣的教學(xué)才可以稱之為初中生活化教學(xué)？初中生活化教學(xué)是指在對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象而又邏輯嚴(yán)密的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠通過(guò)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，將復(fù)雜的問(wèn)題用生動(dòng)平常的例子來(lái)替代，將抽象的知識(shí)體系淺顯易懂的生活化的表達(dá)出來(lái)。從而，使得學(xué)生在進(jìn)行了流于表面的的抽象理論的掌握之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更進(jìn)一步的在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行深層次的靈活分析運(yùn)用，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)解決問(wèn)題的精神。這樣生活化的教學(xué)通過(guò)將教學(xué)和生活兩者有機(jī)結(jié)合，探究出數(shù)學(xué)教學(xué)和生活兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生能夠在生活化的教學(xué)里體驗(yàn)真實(shí)的世界與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系并學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)與實(shí)踐的有力碰撞，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)，生活化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的雙重目的。

二、生活化教學(xué)的重要意義

知識(shí)如果只是書面上的理論知識(shí)而不能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，那也只是空洞無(wú)價(jià)值的理論而已。數(shù)學(xué)中處處體現(xiàn)著生活的原理和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，生活中也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決一些難題和困難。數(shù)學(xué)和生活兩者的關(guān)系是相互滲透而又彼此獨(dú)立的，彼此都在對(duì)方的生活中扮演著一定地位的角色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，從學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上而言。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情景，避開(kāi)脫離實(shí)際的理論學(xué)習(xí)的弊端，擺脫單一的理論知識(shí)的積累，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用和提高。其次，這也是一種對(duì)于提高教師教學(xué)能力的一種有效措施。生活化的教學(xué)方式意味著教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重新探究生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行更為淺顯易懂的教學(xué)。

三、生活化教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生出于自己的求知欲而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)比起被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸而言，前者的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)大大優(yōu)于后者。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！庇纱丝梢?jiàn)，如何在生活化的教學(xué)情景中導(dǎo)入趣味性是教師值得思考的問(wèn)題。例如，筆者在進(jìn)行函數(shù)一章的講解時(shí)就運(yùn)用了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式。由于函數(shù)是一個(gè)抽象性的概念，學(xué)生難以理解。因此，教師在講解時(shí)引入了在乘坐公共汽車時(shí)時(shí)間和路程的這一組變量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并觀察它們是如何變化的。由于學(xué)生都有乘坐公交車的日常經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)例子非常貼近生活。因此，學(xué)生很容易對(duì)問(wèn)題得出正確答案，筆者在這個(gè)時(shí)候?qū)?wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，引進(jìn)函數(shù)的概念。這就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)典型的例子，以更貼近生活的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（二）聯(lián)系生活巧設(shè)問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實(shí)用性價(jià)值就體現(xiàn)在解決生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)難題。數(shù)家哈爾莫斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)真正的組成部分是問(wèn)題和解，問(wèn)題才是數(shù)學(xué)的心臟?！眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的起源，也是數(shù)學(xué)的目的。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)知識(shí)積累和實(shí)踐運(yùn)用兩者予以同等的重視并予以生活化問(wèn)題的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。例如，筆者在對(duì)“三角形全等的判定”這一內(nèi)容進(jìn)行全部的講解之后，設(shè)置了一個(gè)生活問(wèn)題：一個(gè)三角形的木板斷成了兩塊，有什么簡(jiǎn)便方法可以重新知道木板的尺寸嗎？這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步鞏固內(nèi)化的思考，又貼近生活，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)要求越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，這也就要求著教師也應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育的落腳地最終還是在于實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化理解并運(yùn)用到日常生活才是教育的真諦。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)所要求的一種教學(xué)方式，作為一名教師，應(yīng)該致力于思考如何更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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