陳海燕 曲藝紅

摘要：閱讀是促進學生智力發(fā)展的重要途徑，是學生良好道德品質(zhì)形成的有效載體，更是學生學會自主學習的必由之路。農(nóng)村小學開展課外閱讀活動，可采取以下有效措施：營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生選書，教會讀書方法，提高讀書效益，開展讀書活動等。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ? 重要性 ? 現(xiàn)狀分析 ?有效措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.030

一、小學開展課外閱讀活動的重要性

閱讀是一切學習能力的核心，閱讀能力是學習其他學科的基礎(chǔ)，這是語文中最重要的能力，也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。根據(jù)科學研究，小學階段是發(fā)展學生閱讀能力的關(guān)鍵期，如果小學階段學生還沒有培養(yǎng)出閱讀興趣、習慣和閱讀技能，那就談不上初中、高中階段順利學習，可以說不會閱讀是學生在學習上落后的重要原因，也是影響其終身事業(yè)成就的一個重要因素。義育教育語文課程標準（2011年版）進一步強調(diào)小學階段應完成145萬字的閱讀量，積極倡導溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語文實踐的機會?！耙匾暸囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。要求教師加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”在此大背景下，不僅發(fā)展了學生的能力，更重要的是能從小培養(yǎng)學生一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，避免他們在成長的道路上迷失方向，能夠從容地應對生活的誘惑與壓力。

二、農(nóng)村學生課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村學生家庭藏書少，家長文化水平低，家庭讀書狀況差，家庭閱讀氛圍淡薄。

2.課程設(shè)置上，沒有專門的閱讀課，對閱讀缺乏專門的指導。由于考試指揮棒的作用，即使是在語文閱讀教學中，教師多也局限于字、詞、句的層次分析，缺乏對學生的閱讀方法、策略的指導，不重視建立閱讀思維品質(zhì)的評價機制和評價方法，不能把閱讀貫徹于學習的全過程。

3.硬件投入方面，學校雖然建立了圖書室，但借閱制度不完善，圖書束之高閣而不借閱。

4.學生的閱讀能力和閱讀興趣低。由于電視、網(wǎng)絡(luò)的普及，小學生更喜歡看電視或上網(wǎng)這種“快餐式”閱讀，對經(jīng)典文化書籍的閱讀興趣不高。

三、農(nóng)村小學如何開展課外閱讀活動

1.營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍。學校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學校教育的生力軍，學校和教師應充分發(fā)揮主導作用，主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發(fā)揮“指導小學生課外閱讀”的作用。同時，家庭和社會也要積極配合，為小學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。

（1）營造書香校園。首先，學校每學期都要購進或更新圖書室少兒讀物，力爭達到生均15冊;其次，完善圖書借閱制度，本著“一切為了學生”的基本原則，宣傳鼓勵學生到圖書室借書;再次，在校園、走廊、教室設(shè)置“開放圖書角”，并張貼有關(guān)讀書的經(jīng)典名言。

（2）營造家庭文化氛圍。利用家長會或其他的機會，與家長溝通，鼓勵家長幫助和指導子女買書、藏書、讀書、贈書，為子女營造濃厚的家庭文化氛圍。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣。教學中時常會有老師向?qū)W生補充課外知識的情況，教師要抓住這個機會啟發(fā)學生，這些知識通過閱讀課外書就能獲得，并且表揚課外知識豐富的學生，或創(chuàng)設(shè)學生展示自己課外閱讀收獲的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.指導、幫助學生借書。結(jié)合單元教學內(nèi)容或重大的一些節(jié)日、紀念日、學校班級活動，教師可給學生推薦一些書目，指導他們?nèi)D書室或向同學借書，幫助學生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物，確保每個學生有書讀，有好書讀。

4.課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，讓學生用課外閱讀獲得的知識和能力促進課內(nèi)的學習。

5.讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。

6.開展一些豐富多彩的讀書活動。

（1）開展讀書匯報會。以學?；虬嗉墳閱挝慌e行，每班或每組選拔代表參加學?；虬嗉壍淖x書匯報會，可匯報精彩的內(nèi)容、懂得的道理、學習的方法、自己的困惑等，并對優(yōu)秀學生給予表彰、鼓勵。

（2）舉行故事演講賽。

（3）編輯“讀后感作文選”。組織學生以小組為單位，將自己一月或一學期的“讀后感”整理裝訂在一起，畫上插圖，設(shè)計精美的封面封底，寫上前言和后記，然后相互傳閱。

（4）評選“優(yōu)秀書香家庭”“支持讀書好家長”“讀書小博士”等活動。新學期開始，結(jié)合上學期和假期中學生讀書的情況以及家長的支持程度，評選上學期的“優(yōu)秀書香家庭”“支持讀書好家長”“讀書小博士”，對上學期的課外閱讀活動進行總結(jié)，拉開新學期的課外閱讀序幕。

本文系2014年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學開展課外閱讀活動的有效性策略研究》[批準號：GS[2014]GHB0136]的階段性研究成果。