覃敉

【摘 要】近年來，高職教育得到了快速發(fā)展，取得了顯著的成績，高職院校為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了各種類型的人才。但是高職院校在發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了很多問題，忽視對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。本文對此展開分析，希望所得結果能夠引起大家的關注和重視。

【關鍵詞】高職院校 學生 職業(yè)素養(yǎng)教育 體系構建

一、引言

和國外一些國家相比，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展時間并不長，從某種意義上來說，我國的高等職業(yè)院校目前還處于探索階段，所以也面臨著許多亟待解決的問題。當前對于如何培養(yǎng)高職院校學生的內涵和各個要素之間的關系，從而構建起和諧發(fā)展的培養(yǎng)體系，還沒有形成一套完整的實施策略。而對于學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，不同的人也有不同的看法。針對這一問題，本文將簡單的進行論述。

二、高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)是一個很具有專業(yè)意味的詞匯，主要是指人類在社會活動當中需要遵守的行為規(guī)范，同樣也是某種職業(yè)內部所需要遵守的一種規(guī)范或要求。從宏觀角度上來分析，職業(yè)素養(yǎng)主要是一個個體在其職業(yè)生涯當中，從其生理和心理條件出發(fā)而發(fā)展出來的一種為人處事的綜合品質，這種品質涵蓋了職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)行為等各個方面?？傊褪莻€體行為的綜合形成了這個人的職業(yè)素養(yǎng)。而簡單概括就是，一個勞動者對于社會職業(yè)的了解、認知和適應能力綜合形成的素養(yǎng)就是職業(yè)素養(yǎng)。

從某種意義上來說，職業(yè)素養(yǎng)是一種內涵，更是一種行為的外在體現(xiàn)。無論哪一種職業(yè)，都具有其自身鮮明的職業(yè)特點，這也就決定了從事這個職業(yè)需要具備相應的職業(yè)素養(yǎng)。無論哪一種職業(yè)，都對從事該職業(yè)的人有某種要求，這種要求不僅限于該個體從事這種職業(yè)所必須具備的基本能力，同時也包括為了獲取這些技能和素質所必須具備的潛能。一個個體在其職業(yè)工作當中的綜合表現(xiàn)能夠將其個體職業(yè)素養(yǎng)的基本情況表現(xiàn)出來。

三、高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育途徑的體系構建

（一）高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)化構建

對高職院校自身的性質進行細致充分的評價和論證，明確高職院校所面向的方向，根據人才培養(yǎng)的目標做出定位。首先，進行高職院校職業(yè)素養(yǎng)的頂層設計，可以分別從實施的路徑、載體、運行機制、評價反饋等不同方面來構建系統(tǒng)，以便于更好地實施學生職業(yè)素質教育的體系。緊接著，對高職院校的年級進行劃分和統(tǒng)籌，根據年級的不同、專業(yè)特點的不同、學生個性的區(qū)別等多個不同點為學生量身制定有效的引導體系和素質教育模式。這個體系要遵照分階段、分類別和層次化清晰的原則，然后層層遞進，從培養(yǎng)具備基本職業(yè)素質的大學生到培養(yǎng)具備全面發(fā)展的預備職業(yè)人，再到培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人，以此來對人才培養(yǎng)的過程進行界定和劃分，充分明確各個年級應側重于哪些方面素質的培養(yǎng)。筆者認為，一年級應該著重鞏固和深化學生的專業(yè)思想，對其進行必要的職業(yè)引導，促進其基本職業(yè)素養(yǎng)的形成；二年級應該重視對學生職業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)；鞏固學生的職業(yè)道德素養(yǎng)；三年級重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，以便于學生能更好地適應職場的氛圍。

（二）高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的模塊化構建

按照人才培養(yǎng)的目標進行定位，統(tǒng)籌各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在此基礎上對教學內容進行劃分，將其依次劃分為基礎素能、核心素能、素能拓展等三個模塊，然后再對這三個模塊進行細致的劃分，比如將素能拓展模塊分為基礎素質模塊、職業(yè)素質模塊和創(chuàng)業(yè)素質模塊，最后根據學生專業(yè)的需要開展不同的課程和活動。而基礎素養(yǎng)模塊需要主要對學生進行人文素質教育和思想政治教育，與此同時，將公共藝術教育活動中心和校園文化活動價值納入其中，促進基礎素質模塊的中心平臺建設，還要開展相應的教學活動和文體活動。要著重對職業(yè)素養(yǎng)模塊進行合理的打造，職業(yè)素養(yǎng)模塊涉及學生將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的素質，同時也涉及相關心理素質的培養(yǎng)。要將職業(yè)道德體系和職業(yè)能力訓練納入到教育當中來，為學生搭建有效的素質拓展平臺。在此基礎上綜合開展和學生專業(yè)素質相關的訓練，比如開展大學生創(chuàng)業(yè)教育活動、舉辦大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設大賽、營造創(chuàng)業(yè)校園文化等。

四、結語

本研究主要就職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育途徑的體系構建的相關內容進行分析探討。高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的工作，需要不斷地探索和總結，以推動我國職業(yè)教育更好、更全面的發(fā)展。

【參考文獻】

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