劉建國

摘要：本文總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣以及因材施教幾個(gè)方面的問題，管蠡之見，分享同仁。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)新探 民主教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣 因材施教

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面擁有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生全方位地和諧發(fā)展。教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，探究數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，把學(xué)習(xí)內(nèi)容從教材延伸到生活中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識習(xí)慣性地用到生活中去，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，達(dá)到融會貫通舉一反三。不僅僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要使學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到有效地提升。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上靈活多變讓他們主動積極地熟悉數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

二、鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新

心理學(xué)家認(rèn)為，真正的知識的獲得，不是在課堂上得到的，不是在教師的口耳相傳中得到的，而是他在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，借助別人的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，利用一定的信息資源，使用一定的技巧，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，如果擁有一定的造詣，則必然又是經(jīng)過了長時(shí)間的陶冶和錘煉。我們教師要學(xué)一些心理學(xué)，在課堂上運(yùn)用一定的藝術(shù)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都在愉悅的氛圍中溫故知新。我們要細(xì)心的研究學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，消除掉他們的低落情緒，把他們的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，鼓勵他們大膽地質(zhì)疑，提倡創(chuàng)新和動手實(shí)踐。讓他們對知識感興趣，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種快樂，不是家長和教師逼迫他們進(jìn)行的，當(dāng)他們主動地學(xué)習(xí)時(shí)，他們就有了一種研究的動力。在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》中，我首先和大家一起溫習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)知識，詢問一些概念，接著提出問題：如何利用已知三角形知識解決新知多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生馬上組織交流，有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，他們很快給出了答案，其他同學(xué)在他們的帶動下總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，我趁機(jī)因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，大家的思維非?；钴S，競相展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力，將課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。

三、發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)

教師大權(quán)在握，高高在上，滔滔不絕，是非常失敗的教學(xué)，看上去學(xué)生們學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，課堂氛圍也十分良好，實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)活動沒有建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生們沒有參與到教學(xué)活動中來，教師只是一個(gè)人在表演，即便表演得再精彩，沒有學(xué)生自己的經(jīng)歷在其中，他們又怎么能夠順理成章地獲取知識發(fā)展自己的能力呢？我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，引導(dǎo)他們主動地參與到教學(xué)中。很多事情能讓學(xué)生去做教師就不要代勞。即便是學(xué)生需要幫助的時(shí)候，也不要直接地幫助他們，而是要巧妙地點(diǎn)撥。只有他們親身經(jīng)歷了應(yīng)用過程，學(xué)習(xí)印象才能夠深刻，才會有切身的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)方面的綜合能力才能夠提高。我常常想，數(shù)學(xué)教學(xué)就一定要枯燥嗎？就不可以播放音樂播放視頻嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)就不可以講故事嗎？難道我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不可以用文學(xué)語言來敘述嗎？我大膽地進(jìn)行了一系列的改革，結(jié)果非常成功，受到了所有學(xué)生的歡迎，他們每一個(gè)人的數(shù)學(xué)成績都明顯地提升。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

很多人認(rèn)為數(shù)字是枯燥的，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)是美的科學(xué)，比如我的朋友齊哲先生寫了一首詩，是一首七言長律，叫做“懶散誡”，是一篇嚴(yán)格的格律詩，十二句的七言詩竟然包含“一二三四五六七八九十百千萬億”數(shù)字，幾十個(gè)字里面，從容不迫，其文字精工，回旋曲折，寓意深遠(yuǎn)，反復(fù)吟詠，激蕩情懷，善美俱備。我朗誦給大家聽：

艱難創(chuàng)業(yè)古今同，二意三心一夢空；

四下奔波行路遠(yuǎn)，五更不寐讀書匆；

七情六欲變灰燼，試手八仙爭俊雄；

奪冠九州驚幻世，十分感泣訴初衷：

豈愁失敗百千次？只愿幫扶萬億僮；

多少汗流多少淚？無人懶散可功成！

結(jié)果大部分學(xué)生都很感興趣，誰說數(shù)學(xué)是枯燥的？這首詩就進(jìn)行了完美的否定。當(dāng)然了，那些公式、定理、法則如果讓學(xué)生死記硬背，下課之后又讓他們翻來覆去的解題，他們必然“痛恨”數(shù)學(xué)。我們要清醒地認(rèn)識到，任何知識都來自于生活，翻過來又為生活服務(wù)，二者相輔相成，通過生活來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，將數(shù)學(xué)知識化難為易。在我們的生活當(dāng)中，“地磚的鋪設(shè)”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們大部分都曾經(jīng)親身經(jīng)歷，這些一定要善加利用，讓他們在生活中汲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)會對數(shù)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，要掌握生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，這樣教學(xué)，能夠?qū)W有所用，讓他們認(rèn)識到知識的價(jià)值，他們就會樂在其中。

五、因材施教

每一個(gè)人的素質(zhì)不同，其發(fā)展也大相徑庭，關(guān)注個(gè)體差異，讓他們每個(gè)人都得到合適的發(fā)展。根據(jù)他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和愛好，因材施教，使用不同的方法教學(xué)，激勵學(xué)有余力的學(xué)生，幫扶學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題，可以根據(jù)學(xué)生自身的情況讓學(xué)生自己來選擇，給學(xué)生留不同的作業(yè)，給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生尋找更深層的學(xué)習(xí)資料，給他們留的作業(yè)可以加深難度，以促進(jìn)他們更好地提高。

六、結(jié)語

綜上所述，我們在教學(xué)過程中必須善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力迅速提高與發(fā)展。