汪世娟

摘要：寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)了重要位置，是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能有效陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的見識，還能提高學(xué)生的語文成績和文學(xué)修養(yǎng)。本文分析了高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略 高中語文 寫作教學(xué) 作用

寫作教學(xué)是指教師有針對性地訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一項教學(xué)活動。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠有效提高自身的表達(dá)能力，充分運用書面語言進(jìn)行交流與表達(dá)，促進(jìn)全面發(fā)展，是學(xué)生逐漸認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的有效方式。因此，在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)采取自主學(xué)習(xí)策略，來提高寫作教學(xué)效率和學(xué)生的語文寫作能力。

一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)只注重教授學(xué)生知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，導(dǎo)致無法滿足時代對實踐型創(chuàng)新人才的需求，不利于學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。在高中語文寫作教學(xué)中，不少教師仍以提高學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目的，照搬高考作文模板進(jìn)行語文寫作教學(xué)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，教師沒有以學(xué)生為中心，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的課堂參與意識，在一定程度上降低了高中語文寫作教學(xué)的實際效果。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，運用新型的教學(xué)方式，提高高中語文作文教學(xué)效率和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的作用

1.有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在高中語文寫作教學(xué)中，教師只有有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生的寫作能力。如在教學(xué)《雨巷》一課時，筆者首先介紹了詩人的生平以及詩歌的寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞戴望舒的其他詩歌，總結(jié)詩人戴望舒的寫作技巧和創(chuàng)作手法，最后讓學(xué)生以“我理想中的雨”為題，嘗試著寫一篇命題作文。筆者沒有嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，而是讓學(xué)生大膽想象，以文章為基礎(chǔ)，以教師的指導(dǎo)為輔助，把詩人戴望舒的寫作技巧運用到自己的寫作中。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生敢寫作文、會寫作文，大大提高了寫作教學(xué)效率。

2.開闊學(xué)生的語文視野

當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，所以在高中語文寫作教學(xué)中，教師要注重開闊學(xué)生的語文視野，讓學(xué)生充分利用課外資源，增長自己的見識，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。如筆者向?qū)W生推薦了《百家講壇》等節(jié)目，學(xué)生通過觀看這些節(jié)目，不僅能開闊語文視野，積累良好的語文寫作素材，還能充分了解中國歷史文化，為語文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識

教師可以采用小組合作探究的形式，來開展高中語文寫作教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在傳統(tǒng)語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的作文點評只是打一個分?jǐn)?shù)，再寫上幾句無關(guān)痛癢的評語。這樣的評價方式無法點撥與指導(dǎo)學(xué)生，也無法讓學(xué)生認(rèn)識到自己寫作的不足之處。而采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，能夠讓師生近距離地接觸和交流，從而使學(xué)生清楚地知道自身寫作存在的不足，然后通過一些有針對性的訓(xùn)練，提高自己的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，教師把自主學(xué)習(xí)策略運用到高中語文寫作教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生活，積累豐富的寫作素材，開闊語文視野，有效提高學(xué)生的語文寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣寧城蒙古族中學(xué)）endprint