張曉燕　俎文紅

【摘 要】文章以美國職業(yè)大學(xué)和研究型大學(xué)的實踐教學(xué)作為切入點，并以此為基礎(chǔ)對其大學(xué)的實踐教學(xué)模式進行分析與總結(jié)，為我國高等院校實踐教學(xué)模式的變革提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 高等院校 美國

基金項目：2014年度院級《財務(wù)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)團隊（項目編號：Z1406）。

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展和我國現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，我國對擁有實踐技能的人才需求越來越多，無論是研究型大學(xué)還是職業(yè)型大學(xué)，因為檢驗知識唯一的標準就是實踐。高等院校通過實踐性教學(xué)，可以培養(yǎng)出學(xué)生職業(yè)技能和在實際操作中的動手能力，切實解決企業(yè)和社會所面臨的難題，從而樹立正確的職業(yè)操守。因此，本文對美國職業(yè)大學(xué)和研究型大學(xué)的實踐教學(xué)模式進行了分析與總結(jié)，為我國高等院校的實踐教學(xué)模式提供參考，為加快我國高等教育和職業(yè)教育發(fā)展的步伐和經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)提供理論依據(jù)。

美國高等院校實踐教學(xué)模式

1.美國職業(yè)院校的實踐教學(xué)

在美國，職業(yè)院校的實踐教育模式主要是通過美國社區(qū)學(xué)院進行。一般情況下，美國社區(qū)學(xué)院的選址都集中在主要的居民區(qū)，由于其是國家公立的高等學(xué)府，因此對學(xué)生沒有任何的區(qū)分，只要你潛心學(xué)習(xí)，無論你貧窮還是富裕，博士以上還是中學(xué)畢業(yè)或擁有同等學(xué)力，都會受到該校的歡迎。首要的特色就是注重實踐教學(xué)，加強校企合作。這種社區(qū)教學(xué)的重中之重就是強調(diào)實踐教學(xué)，在有些高等院校人才培養(yǎng)模式中，實踐教學(xué)占到一半以上，余下的才是理論教學(xué)，但大多數(shù)院校實踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例都是1∶1。并且在教學(xué)技能上強調(diào)綜合技術(shù)應(yīng)用型的復(fù)合人才的培養(yǎng)，滿足美國社會多方面的需求。此外，還強調(diào)和企業(yè)的合作，把學(xué)生的整個實踐教學(xué)放在實實在在的企業(yè)中進行開展，加強和企業(yè)的合作教育，從而使學(xué)生學(xué)有所用。其次，和企業(yè)進行合作，加強“雙師型”師資隊伍。在美國的社區(qū)學(xué)院，教師的主要結(jié)構(gòu)分為兩大類：一類是專職教師，他們都擁有高學(xué)歷，一般都是碩士或博士學(xué)歷，專職教師每隔幾年都要到企業(yè)或者校本部進行實踐教學(xué)的培訓(xùn)，掌握企業(yè)和社會實際需要的技能與技術(shù)，為培養(yǎng)出復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)人才作好準備；另一類是兼職教師，他們都是常年在企業(yè)或公司工作的管理和技能人才，擁有豐富的實踐經(jīng)驗與實踐技能，他們在學(xué)校承擔了大量的實踐、實訓(xùn)課程的教學(xué)工作。通過專職教師和兼職教師的雙重結(jié)合，推進“雙師型”教師的建設(shè)，真正把實踐教學(xué)做到實處。再次，學(xué)院面向社會，滿足大多數(shù)居民對技能教育的要求。美國這類職業(yè)院校強調(diào)的是Open door admission，即門戶開放的政策，只要你在美國取得了中學(xué)畢業(yè)證或者擁有同等學(xué)力，都可以入學(xué)，無論是失業(yè)人員還是在職人員。這類職業(yè)院校對學(xué)生的承諾是：每一個想要學(xué)習(xí)的美國人都可以在社區(qū)學(xué)院找到適合他的職業(yè)，放飛自己的職業(yè)夢想。

從以上分析可以看出，美國的社區(qū)職業(yè)教育非常值得中國職業(yè)教育研究，職業(yè)教育對象不僅僅局限于高中或中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，還有農(nóng)民、失業(yè)人員、家庭主婦等任何渴望掌握一門新技能的人。當然，我國現(xiàn)在已經(jīng)對高中畢業(yè)生采取了注冊式入學(xué)的方式，這是一個非常好的開端。

2.美國研究型大學(xué)的實踐教學(xué)

在美國，不僅職業(yè)院校重視實踐教學(xué)，而且，其一流大學(xué)如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等都非常重視學(xué)生的實踐教學(xué)和技術(shù)技能的培養(yǎng)。在研究型大學(xué)里，學(xué)生除了對理論的掌握外，也必須完成相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。美國研究型大學(xué)的課程體系中實踐教學(xué)比例都必須達到三成以上，并且他們的畢業(yè)設(shè)計占實踐教學(xué)的比例非常小，基本上都是在企業(yè)或者實驗實訓(xùn)室里完成，而我國大學(xué)課程中畢業(yè)設(shè)計基本上達到實踐環(huán)節(jié)的二分之一或者百分之百。因此，他們的教學(xué)效果就比中國具有較多的實踐應(yīng)用性，而中國高等教育大多培養(yǎng)了考試的能手，而不是實踐能手。比如與劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)等老牌大學(xué)齊名的美國一流大學(xué)麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)式的實踐教學(xué)模式就非常著名?！癕ind and Hand”為其校訓(xùn)，翻譯成中文就是“不僅動腦、也要動手”，把大學(xué)實踐教學(xué)理論升華成該大學(xué)實踐教育的理念。從最早的創(chuàng)辦者羅杰斯到現(xiàn)在的繼任者，他們都把學(xué)習(xí)知識的實用性放在最重要的位置，而知識的實用性卻體現(xiàn)在非書本上，如訓(xùn)練一個人的觀察能力、思考能力、操作能力、解決問題的能力以及發(fā)明創(chuàng)造能力，是理論知識與實踐知識最佳的結(jié)合，是一種學(xué)習(xí)理論知識的實踐，也是實踐中學(xué)習(xí)理論知識的教育理念，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更重要的是應(yīng)該知道如何在實際中運用。此外，學(xué)校從上到下盡最大的努力為學(xué)生尋找實踐教學(xué)的機會，從課堂實踐教學(xué)發(fā)展到創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)模式，取得了極大的成功。工程類創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)模式針對本院的本科生和研究生，其中，發(fā)展最具優(yōu)勢的是MIT德什潘德（DeshPande）技術(shù)革新中心，主要針對經(jīng)專家評審具有一定的研究價值、應(yīng)用價值與投資價值的項目，已經(jīng)支持了上千個項目，吸引了千億美元的風險投資?？偠灾槭±砉W(xué)院的創(chuàng)業(yè)式的實踐教學(xué)模式，通過學(xué)校鼓勵學(xué)生參與項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練其實踐動手能力與操作能力，造就了美國一流的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，也成就了學(xué)生的事業(yè)。

美國高等院校實踐教學(xué)模式對我國高校的啟示

結(jié)合美國大學(xué)實踐教學(xué)的模式和我國高等教育實踐教學(xué)的實際，中國高等院校從中可以吸取很多有益的經(jīng)驗，并制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)的保障措施，為我國高等教育實踐教學(xué)的改進提供參考。

1.改革實踐教學(xué)的內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會信息技術(shù)日新月異，無論是從客觀上還是主觀上都要求我國高等教育必須和現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)相匹配，即高等院校的實踐教學(xué)內(nèi)容，以及相應(yīng)的課程體系安排，在借鑒外國先進的實踐教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，都必須與時俱進，體現(xiàn)時代氣息，系統(tǒng)架構(gòu)有中國特色的實踐教學(xué)模式。

2.健全政府部門實踐教學(xué)的管理制度

從美國的實踐教學(xué)模式可以看出，它能成功實施與開展，也得益于相關(guān)部門的政策支持，重中之重的就是政府政策的支持，美國政府以及相關(guān)部門通過制定相關(guān)規(guī)章制度，積極引導(dǎo)高等職業(yè)教育以及研究型高等教育的實踐教學(xué)，吸引社會上優(yōu)秀卓越的人才加入整個教育行業(yè)，促進全社會以及企業(yè)對相關(guān)實踐教學(xué)的設(shè)施與設(shè)備的投入，加強其實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)，保障高等職業(yè)教育及其他實踐教學(xué)的超常規(guī)實施。

3.以市場需求為核心引導(dǎo)實踐基地建設(shè)

現(xiàn)代市場經(jīng)濟都是以顧客的需求為出發(fā)點，既要滿足企業(yè)需求，又要滿足消費者需求。因此在我國高校實踐基地的建設(shè)過程中，也應(yīng)該積極引入市場的原則。首先，國家相關(guān)部門、高校等應(yīng)積極鼓勵企業(yè)資金或者社會資金以多樣化的方式進行實踐教學(xué)基地的建設(shè)，即體現(xiàn)高等教育的公益性，又根據(jù)市場經(jīng)濟的規(guī)律允許相關(guān)投資部門獲得合理的利益。其次，高校的實踐教學(xué)模式也要根據(jù)我國人才市場需求的變動而變動，真正作到技術(shù)人才的培養(yǎng)和企業(yè)、社會所需人才的匹配。

總結(jié)

目前與發(fā)達國家相比，我國高等技能應(yīng)用型人才稀缺，并且由于傳統(tǒng)的人文教育制度以及現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展水平，在實踐教學(xué)模式、實踐教學(xué)方法、實訓(xùn)實驗基地的建設(shè)水平上都存在較大的差距。因此，我國高等教育機構(gòu)想要跨入世界一流大學(xué)的隊伍，必須培養(yǎng)出高技能的技術(shù)應(yīng)用人才，重視其實踐教學(xué)模式與實踐教學(xué)的方法。要結(jié)合我國高等教育實踐教學(xué)的實際情況，借鑒國外實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗，加強交流、吸取精華、不斷創(chuàng)新，提高我國院校實踐教學(xué)的水平，滿足國家經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院 陜西西安