摘 要：民辦高校作為一種新興的辦學(xué)實體，近年來發(fā)展逐步完善，受到學(xué)生及家長的認(rèn)可。會計學(xué)專業(yè)是民辦高校的熱門專業(yè)之一，會計學(xué)原理作為會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，其作用顯得尤其重要，本文從《會計學(xué)原理》的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式等方面進行了一系列的思考。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機構(gòu)，其辦學(xué)層次分專科和本科。中國民辦高校在中國已經(jīng)有30余年歷史，不再是10年、20年前的“三無”（無資金、無師資、無校舍）狀態(tài)，而是越來越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。與公辦高校相比，民辦高校更注重自身辦學(xué)特色，尊重學(xué)生的興趣愛好。正因為如此，近年來，民辦高校受到了社會及家長和學(xué)生們的認(rèn)可，尤其是民辦高校會計學(xué)專業(yè)，其招收的學(xué)生大大超出了學(xué)校制定的招生計劃。會計學(xué)原理是會計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)會計類課程和有關(guān)管理類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，作為會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的第一門課，其重要性不言而喻。但是筆者經(jīng)過多年的會計學(xué)原理課程教學(xué)，收集學(xué)生意見及學(xué)習(xí)情況反饋發(fā)現(xiàn)，會計學(xué)原理存在入門難，知識晦澀，與實務(wù)脫節(jié)等現(xiàn)狀而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。那么該怎樣使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到會計學(xué)原理的知識，是一個非常值得思考的問題。本文從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實施及考核方式等方面進行了一系列的思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

會計學(xué)原理課程開設(shè)的對象是剛剛進入大學(xué)的大一新生，剛剛經(jīng)歷了應(yīng)試教育——死記硬背的洗禮，在學(xué)習(xí)會計學(xué)原理時，難免將以前的學(xué)習(xí)方式代入。并且是初次接觸會計，無論是會計知識還是其他經(jīng)濟管理類相關(guān)知識，了解得都不多，但是會計學(xué)原理作為會計學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須打好堅實的基礎(chǔ)，因此教學(xué)目標(biāo)的定位尤其重要。對于會計學(xué)原理的教學(xué)目標(biāo)，其實可以比照會計的目標(biāo)進行。我國會計準(zhǔn)則規(guī)定，會計的目標(biāo)是雙目標(biāo)，既要提供決策者有用的會計信息，又要反應(yīng)管理層的受托責(zé)任是決策有用觀和受托責(zé)任觀的綜合，重心在于會計信息的加工和處理，因此，會計學(xué)原理課程的教學(xué)目標(biāo)是以會計信息系統(tǒng)的具體內(nèi)容（會計確認(rèn)，會計計量，會計記錄和會計報告）為重心，闡述會計的基本理論，基本方法和基本技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不同，對于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇一般按照教材確定。目前一些民辦高校將教材的選用定位較高，非得要求那些“一二五”和“一三五”規(guī)劃的教材，但是那些教材主要給985和211高校學(xué)生學(xué)習(xí)，理論要求比較深，并不適合民辦高校學(xué)生的現(xiàn)狀，民辦高校的培養(yǎng)學(xué)生的落腳點是應(yīng)用技術(shù)型人才，所以對于教學(xué)內(nèi)容的確定，首先要把好教材關(guān)，要選用適合民辦高校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教材。其次，對于教學(xué)內(nèi)容的安排上，大多數(shù)民辦高校按照會計核算的內(nèi)容來組織教學(xué)內(nèi)容。如從會計的本質(zhì)，會計的假定，會計的目標(biāo)，會計信息質(zhì)量要求，會計要素及會計等式開始，然后講會計科目，會計賬戶，復(fù)試記賬，借貸記賬方法的應(yīng)用，會計憑證，會計賬簿，財產(chǎn)清查，資產(chǎn)計價，最后講會計報表。還有的民辦高校按照會計確認(rèn)，會計計量，會計記錄，會計報告來組織教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容理論性很強，但是，對于民辦高校學(xué)生并不是很適合。民辦高校要求培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，那么理論掌握是一方面，如何在實務(wù)中應(yīng)用也非常重要。筆者認(rèn)為，對于教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒美國麻省理工學(xué)院提出的CDIO教育理念，來進行改革。CDIO即是構(gòu)思（Conceive），設(shè)計（Design），實施（Implement），運作（Operate）的縮寫，是提倡使用“做中學(xué)”的方式全面，系統(tǒng)地掌握知識點的內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)具體知識的同時切實提高應(yīng)用技能。將會計學(xué)原理的課程內(nèi)容進行改革和重新設(shè)計，構(gòu)建一個理論與實踐高度融合的教學(xué)內(nèi)容體系。為此，可以將會計學(xué)原理課程分為理論教學(xué)及項目教學(xué)兩個部分，理論部分以會計的本質(zhì)，會計的主要工作任務(wù)，會計核算方法程序，會計工作組織為主要內(nèi)容。項目教學(xué)部分將會計學(xué)原理內(nèi)容分為一個個實訓(xùn)項目，從編制會計憑證開始到填制會計賬簿，對賬結(jié)賬直到編制報表的全部過程，并且在實訓(xùn)過程中不斷強化理論知識在實際中的應(yīng)用，以小組形勢進行互相點評，將會計理論知識和會計實踐知識更好的融合，提高實際操作技能，更好的掌握會計基本理論，基本方法和基本技能，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實施

針對會計學(xué)原理課程的實際，在教學(xué)實施上應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，采取多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生分析和解決問題潛力。第一，課堂講授。課堂講授是會計學(xué)原理的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生而言，在預(yù)習(xí)新知識時產(chǎn)生的疑惑，還有對新知識的渴望，都期待在課堂上解決。對教師而言，課堂講授是其傳播知識，將教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容付諸實際的一項重要途徑。故教師在課堂講授時應(yīng)該注意下列問題。首先是時間的安排，每次正式開始本次內(nèi)容授課前一定要對上講內(nèi)容做一個簡單回顧，本次課程結(jié)束前預(yù)留幾分鐘，對本次內(nèi)容進行總結(jié)。其次是會用肢體語言。學(xué)生在聽課過程中不免產(chǎn)生疲憊，教師如果能夠巧用肢體語言，以飽滿的熱情講解，將會大大吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。最后，知識的條理性。在講解時一定要注重條理性，如果沒有條理，侃侃而談，學(xué)生聽課時也許興趣盎然，但課下會覺得一片茫然，所以教師一定要提高其歸納能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。第二，適時采用多種教學(xué)手段。在授課過程中，針對一個實例性比較強的知識點，可以采用案例教學(xué)法。該方法可以將會計理論知識和實踐能力有機融合起來，老師講總結(jié)出來的案例交給學(xué)生討論，然后再總結(jié)出解決方案。這樣不僅可以增加學(xué)生的實踐能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感和應(yīng)變能力。也可以開展實驗教學(xué)法和上崗教學(xué)法，通過實驗來增加學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果，并且可以與企業(yè)長期合作，安排學(xué)生寒暑假定崗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到書本和實訓(xùn)中學(xué)不到的實務(wù)知識，為學(xué)生創(chuàng)造了職業(yè)鍛煉的機會，又可以培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。第三，重視練習(xí)環(huán)節(jié)。會計學(xué)原理是一門極其容易“眼高手低”的一門課，很多學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)會計學(xué)原理的過程中，往往是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯，非常迷惑，這就是練習(xí)環(huán)節(jié)沒有落實到位的體現(xiàn)。練習(xí)環(huán)節(jié)可以分為三類：課堂練習(xí)，實際操作練習(xí)和作業(yè)練習(xí)。課堂上教師選用經(jīng)典習(xí)題進行聯(lián)系，之后進行點評來幫助學(xué)生更好的掌握該知識點；實際操作練習(xí)是除了課堂練習(xí)之外，學(xué)生進行會計循環(huán)的的實際操作技能訓(xùn)練；作業(yè)練習(xí)是課下學(xué)生通過作業(yè)來加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與熟悉，更能增加其分析問題，解決問題的熟練程度。

四、考核方式

目前，大多數(shù)民辦高校對于會計學(xué)原理課程的考核方式依然是傳統(tǒng)的卷面考試，題型有簡答，填空，名詞解釋等。筆者認(rèn)為這種考核方式只能培養(yǎng)出書呆子，而不能培養(yǎng)出合格的會計人才。會計是一門實務(wù)性非常強的學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的判斷不能單純以這樣的試卷為依據(jù)。第一，應(yīng)該對試卷的題型進行改革，去掉傳統(tǒng)的簡答題，名詞解釋和填空題，設(shè)計一些能體現(xiàn)學(xué)生理解和運用能力的題目，也能避免學(xué)生臨時抱佛腳的心態(tài)。通過考試的改革，引導(dǎo)學(xué)生改掉死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在思考中，動手中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)以致用。第二，豐富考試形式。不能以卷面成績作為學(xué)生最終成績。靈活開展一些開卷分析考試，將會計學(xué)原理的知識融入案例中，來加深學(xué)生分析問題和解決問題的能力。目前很多民辦高校開展了一些會計循環(huán)實訓(xùn)，也可以將實訓(xùn)成績按照比例計入總成績中?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大的提高學(xué)生的各項能力。

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※基金項目：校級精品課程《會計學(xué)原理》階段性研究成果.