馬雯霞

摘 要：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的或是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育；孩子成長(zhǎng)；影響

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-139-01

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也明顯提高，但由于大多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的誤解，致使教育孩子的重任完全落到了學(xué)校和教師身上。家庭教育的忽視和缺失，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、家庭教育的重要性

家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。幼兒從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育還并不那么困難，但以后矯正缺點(diǎn)的再教育就困難很多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要。父母是幼兒的親人，他們是幼兒最親密，最信賴的人。同時(shí)他們共同生活在一個(gè)家庭里，接觸的時(shí)間最多，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化的影響著幼兒。所以，父母的教育往往在幼兒心靈上起著決定作用。 過去有些教育家把幼兒比作一張白紙，可以任憑你在上面畫什么畫。這種比喻雖然不很確切，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，但是這種比喻不是沒有一點(diǎn)道理的。因?yàn)椋z傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育更是起主導(dǎo)作用的。它可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于幼兒的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)幼兒的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫。幼兒從出生到他能夠不依賴家庭而獨(dú)立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時(shí)候接受家庭教育越多。幼兒上了學(xué)，家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止。由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在幼兒的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

二、家庭教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響

首先，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。家長(zhǎng)的素質(zhì)，主要包括兩方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水品，即文化素養(yǎng)。家長(zhǎng)的人生觀和思想品德對(duì)子女教育的效果有很大的影響。有人對(duì)多個(gè)家長(zhǎng)思想政治和道德品質(zhì)惡劣、受過刑事處分的家庭做過調(diào)查，其中有90%家庭的子女違法犯罪或有劣跡。由此可見，家長(zhǎng)的人生觀和思想品德在孩子成長(zhǎng)過程中所起的巨大作用。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)并不等于家長(zhǎng)受教育的程度。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是指家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識(shí)水品。馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”一般情況下，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會(huì)比較好。所以，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，家長(zhǎng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。

其次，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)對(duì)子女熱愛、關(guān)心的程度和方式；二是家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。還有些家長(zhǎng)是太過溺愛孩子，對(duì)孩子，父母有說也說不完的牽掛和割舍不下的愛，真可謂是“可憐天下父母心”。結(jié)果是最后培養(yǎng)出來的孩子膽小怕事，時(shí)常表現(xiàn)出心理學(xué)上所說的“退縮行為”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì)，以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。這已經(jīng)成為一個(gè)不得不關(guān)注的問題了。所以，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。、

最后，家庭生活環(huán)境。 家庭生活環(huán)境對(duì)子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見的。舉個(gè)例子來說，單親家庭，它屬于殘破型家庭，父母缺少一方，在這種家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠得心理，或出現(xiàn)冒險(xiǎn)、野蠻的心理。而現(xiàn)代社會(huì)討論最多的，是獨(dú)生子女家庭教育的問題。獨(dú)生子女作為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，引起越來越多各界人士的關(guān)注，也存在著許多爭(zhēng)論。有些人認(rèn)為獨(dú)生子女是“特殊兒童”或“問題兒童”，認(rèn)為他們?nèi)狈Κ?dú)立奮斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。但是，美國(guó)加利福尼亞州的心理學(xué)家通過對(duì)40萬名中學(xué)生的調(diào)查、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對(duì)事業(yè)更敏感?？梢?，上述問題不能完全歸咎于“獨(dú)生”上，這是不科學(xué)的。家庭結(jié)構(gòu)是無法改變的，但家庭教育卻是可以改變的。了解了問題的所在，就可以采取相應(yīng)的措施來補(bǔ)救或避免可能發(fā)生的問題，使孩子朝著健康的方向發(fā)展。家庭生活環(huán)境對(duì)家庭教育，對(duì)孩子身心的發(fā)展起著非常重要的作用。顏之推也說過：“人在年少，神情未定，所于款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化自然似之。”

三、如何做好家庭教育

如何做好家庭教育，對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來說，仍然很迷惘。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一、要用發(fā)展的眼光看孩子。對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧在體育方面，要注意孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和體育鍛煉，防止?fàn)I養(yǎng)過剩，有意識(shí)地鍛煉孩子的力量、耐力、速度，靈敏度以及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)不利環(huán)境因素的抵抗能力；在品德教育方面，要根據(jù)社會(huì)對(duì)兒童青少年思想品德方面的要求和兒童青少年年齡特征進(jìn)行教育，做到適時(shí)適勢(shì)；在智育方面，主要是進(jìn)行早期智力開發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊孩子的知識(shí)眼界，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔助以及制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，做到適時(shí)而教，遁序漸進(jìn)；在美育方面，培養(yǎng)孩子正確的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造美的意識(shí)；在勞動(dòng)教育方面，放手讓孩子做力所能及的事等?？傊羞@些，都是為了讓孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

第二、要提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，做到以身作則，榜樣示范。提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，包括要有知識(shí)，比如幼兒生理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等；要有能力，例如要有了解子女的能力，分析問題、處理和解決問題的能力，要有威信，要有義務(wù)感等等?？傊?，家長(zhǎng)要提高自身的素養(yǎng)，可以從多方面入手，最重要的是做到以身作則，榜樣示范。由于身教重于言傳，往往產(chǎn)生于潛移默化中，可謂是力量之大。