楊秀釗

【摘要】：初中思想品德教學與時事政治相互結(jié)合，這不但對學生發(fā)展有利，而且是新課程改革的相關(guān)要求，通過身邊所發(fā)生的事來揭示深奧的教學理論，讓真理來引導學生認識和了解社會現(xiàn)象，這不僅能讓學生發(fā)揮出他們的課堂積極性、培養(yǎng)他們的思維、讓其樹立正確的人生觀和價值觀，而且還能讓思想品德這門課程變得更加具有生機活力和魅力。下文從各方面，對該事進行了探究。

【關(guān)鍵詞】：思想品德教學 時事政治 結(jié)合 實現(xiàn)

中圖分類號：G633.2

每周都要有一課時的思想品德教學時間是國家教育課程計劃明確指出的。《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準》要求時事政治教與學體現(xiàn)課程的思想性、人文性、實踐性、綜合性特點。新《思想品德》課程以初中學生的生活為科目開展的基礎(chǔ)，將正確的道理蘊涵在生動的身邊事中，讓學生能成為負責任的公民等三大基本理念，都離不開將現(xiàn)實的社會生活引入課堂。那么，初中思想品德教學與時事政治結(jié)合怎樣去有效實現(xiàn)？

1、以時事作為課堂教學的導入材料

課程怎么開始，老師如何把學生引導進新課，這與整堂課程的質(zhì)量息息相關(guān)。以時事開場就能吸引學生的興趣，營造一個好的課堂氣氛。教師收集與當堂課程所學內(nèi)容有關(guān)的時事材料，以講訴、提問、討論、分析等方法進行時事講解，再以之帶入新課。這不但能使學生在各方面能有個好的學習準備，使學生有一個積極的態(tài)度，還能極大的激起學生的學習興趣，創(chuàng)造學習的目的性，從而更好的接受新的知識。

2、引導學生自主講解時事

有著開始幾節(jié)課的鋪墊，接下來可以讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)熱點。要找的熱點并不一定是與所學的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，而是以講時事為契機，引導學生去關(guān)心時事，了解時事。每節(jié)課都可以讓幾位學生來進行演講，讓學生更有參與感，發(fā)揮以學生為主體的作用。這樣既不影響課程額正常進行，也培養(yǎng)了學生的口頭闡述能力、舞臺表現(xiàn)力。正因為主題的開放性、題材來源豐富多樣，這讓每一個學生都能參與進來，每一個學生都有表現(xiàn)自己才能的機會。如此，就不會出現(xiàn)一部分學生學的積極，而一部分學生毫無興趣的兩極分化，從而讓每一位學生都能學到知識。

3、講究時事內(nèi)容的豐富性和故事性

在課堂上的教學進行中，一方面，要講究所選時事熱點的豐富多彩。初中的學生對于新鮮的事物都有比較高的興趣，能夠自主地參與進時事內(nèi)容的討論，因此要在課堂中講解多樣化的時事內(nèi)容，讓學生有足夠的積極性參與到課堂中來，進而更好的學習課程知識。例如，在學習國情與國策的時候，教師可以從最近這段時期的經(jīng)濟、文化、教育、科學、環(huán)境等各個角度出發(fā)，引起學生的學習興趣，讓學生全方位地了解我國的基本國情，掌握我國的基本對策。另一方面，還要講究時事的故事性。將熱點內(nèi)容引用到初中思想品德課堂中來，應(yīng)該注重時事的生動鮮活，否則也會和書本中的理論知識講解效果如出一轍。利用當前時代為國捐軀、大公無私的英雄事跡，讓學生能從中感受到奉獻精神，引發(fā)共鳴，并使學生產(chǎn)生積極向上的心理，激發(fā)學生的聽課樂趣。例如，在發(fā)生自然災(zāi)害時，為學生講解抗爭救災(zāi)英雄們們的英勇壯烈的故事，能夠讓學生感受到與時俱進的愛國主義精神，進而能舉一反三地了解愛國主義的深刻內(nèi)涵。

4、正確選用時事材料

對所引用的時事資源的精心選擇和利用是保證課堂質(zhì)量的前提。要做好如下幾點：

4.1選擇積極向上的材料

首先，時事材料應(yīng)與教學內(nèi)容緊緊聯(lián)系，教學才是主要，不能因為需要引用時事就本末倒置。其次，初中時期正是學生在各方面引導下，形成良好三觀的關(guān)鍵階段，因此在引用材料時，老師所選擇的時事材料必須是積極向上的，以宣揚真、善、美，弘揚偉大的民族精神為主旋律。

4.2選擇真實發(fā)生的材料。

所選擇的時事材料不能是道聽途說，更不能胡編亂造或隨口亂說。政治是講究真理，相對別的科目比較嚴肅的科目，所以應(yīng)謹慎對待。所用時事材料必須是真實所發(fā)生的故事，這樣的材料才具有可信性和說服力。

4.3選擇具有代表性的材料。

往往關(guān)于一個知識點可以找到較多的相關(guān)時事熱點，但是一節(jié)課并沒有時間去一一列舉，所以老師就要選擇其中一些最具代表性的時事來講解，因為越具有代表性的材料就越具有說服力，所以選擇好的材料時關(guān)鍵，否則亂用材料，就把課堂變成材料的堆集地，把教學過程變成故事會，導致時事與課堂結(jié)合效果不佳，學生就無法學到知識。

4.4選擇身邊的材料

在條件允許的情況下，優(yōu)先選擇發(fā)生在學生身邊的時事，這樣有利于學生更好的參與其中，增強課程完成質(zhì)量。初中的學生大多是未成年，可能對于時事政治不能很好的理解，如果選用一些發(fā)生久遠，比較生僻的故事，學生就會如聽天書，大大減低了引用時事的效果。因此，材料的選擇應(yīng)多切合學生身邊所發(fā)生的事，最近時間段所發(fā)生的事。

4.5活用與時事有關(guān)的雜志

初中的學生對于雜志的閱讀相對比較缺乏，而雜志上往往有一些十分貼近生活，十分值得去了解的時事。因此選取材料時，可以借鑒一些比較優(yōu)秀的雜志。通過利用雜志，不但會使準備的材料具有較高的質(zhì)量，而且可以以此去培養(yǎng)學生閱讀雜志的良好習慣。

5、結(jié)語

本文討論了初中思想品德教學與時事政治有效結(jié)合的方法，可以看出結(jié)合時事熱點來進行思想品德教學能夠很有效的激起學生的學習興趣，拓展學生視野，鍛煉其多方面的能力，培養(yǎng)學生良好的三觀。通過本文也可以看出，課程與時事的結(jié)合還有著細節(jié)上的問題，希望逐漸能把理論和現(xiàn)實結(jié)合完全落實，培養(yǎng)學生的責任感和民族自豪感，使其能在學習知識的同時也能了解時事政治。

【參考文獻】：

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