溫燕

摘 要：獨(dú)立學(xué)院通過搭建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)云平臺，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，能夠增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會需求的銜接，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)向高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G482文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0190-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院正在不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，積極向應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才是其根本任務(wù)。其中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基于其所面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的應(yīng)用特性，應(yīng)當(dāng)遵循“協(xié)同創(chuàng)新，資源共享，優(yōu)化組合，提高效率”的原則，積極構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式和新機(jī)制，通過借鑒國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制和發(fā)展模式，結(jié)合國家對文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求，打破院系界限，建設(shè)統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心）。

一、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的驅(qū)動因素

獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)按照應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)人才培養(yǎng)的基本思路，在原有的學(xué)科體系和課程體系的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、積極適應(yīng)社會對職業(yè)化人才的需求，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機(jī)制。

1、 突出實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作的核心是加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)驅(qū)動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是必然選擇。作為本科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案的制定必須要突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，才能從制度上保障實(shí)踐教學(xué)的有效開展。目前很多高校將文科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的平均值要達(dá)到25%以上，這樣的要求，一方面促使經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)更加重視實(shí)踐教學(xué)，另一方面也使相關(guān)教學(xué)單位認(rèn)識到，在獨(dú)立學(xué)院師資和經(jīng)費(fèi)本就十分緊張的情況下，以各自獨(dú)立且分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，很難滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需求。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)多以計(jì)算機(jī)為工具利用相關(guān)軟件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共性，相對集中的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，合理調(diào)配資源，不但投資少，管理方便，還能大大提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，這也成為經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的原始驅(qū)動力，只有在資源得到充分利用的條件下，實(shí)驗(yàn)中心才能真正發(fā)揮積極作用。

2、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

由以理論為核心的教學(xué)體系向以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系，僅僅靠單純增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量難以實(shí)現(xiàn)重構(gòu)和轉(zhuǎn)變，必須是教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等一系列內(nèi)容的置換。要僅僅圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一基本要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固理論知識，提高動手能力；二是要通過模擬實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；三是通過跨專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同能力，提高學(xué)生的合作意識。

以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對實(shí)踐教學(xué)方式方法的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，單獨(dú)一個系或?qū)I(yè)很難有所作為，將經(jīng)管類各專業(yè)教學(xué)資源整合，可以構(gòu)建滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)課程體系，從而達(dá)到事半功倍的結(jié)構(gòu)，打造實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)訓(xùn)于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是構(gòu)建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的組有效途徑和載體。

3、適應(yīng)社會對職業(yè)化人才的需求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：要建立高等教育分類管理體系，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率一直是其發(fā)展的生命線，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和發(fā)展能力決定了其在激烈的就業(yè)競爭中是否具有決定性的優(yōu)勢，通過系統(tǒng)而全面的開展實(shí)踐訓(xùn)練，將大大提高他們對崗位的適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)對學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)的重要任務(wù)，通過系統(tǒng)的開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能盡快適應(yīng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對職業(yè)化人才的需求，提高對未來崗位的適應(yīng)性；通過模擬實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)和職業(yè)化訓(xùn)練，這樣的要求不是某個專業(yè)能夠獨(dú)立開展的，而要面向某個行業(yè)進(jìn)行全流程的模擬，傳統(tǒng)的基于專業(yè)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)訓(xùn)課程無法滿足職業(yè)化人才培養(yǎng)的要求，必須要整合相關(guān)專業(yè)資源，開展跨專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，提高仿真程度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和崗位之間的無縫銜接。

二、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的機(jī)制體制建設(shè)

1、 搭建三個層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

首先要搭建專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)平臺：打造實(shí)驗(yàn)課程群，將學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合， 使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程，驗(yàn)證理論課程的知識，讓學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠熟練應(yīng)用各種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助工具。

第二要搭建仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺：根據(jù)專業(yè)技能要求和行業(yè)職業(yè)要求，使學(xué)生通過仿真模擬實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)掌握未來實(shí)際工作環(huán)境下的業(yè)務(wù)流程，做到與未來工作崗位的無縫鏈接。學(xué)生經(jīng)過全流程的模擬實(shí)訓(xùn)，不但能夠掌握本專業(yè)的知識，也能了解相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各種專業(yè)知識，為學(xué)生未來發(fā)展提供知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累。

第三要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺：獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但基于其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位以及學(xué)生自身優(yōu)勢，卻能另辟蹊徑，取得不錯的成績。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識、管理能力、協(xié)調(diào)能力、資源整合能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的，通過整合經(jīng)管類教學(xué)資源，系統(tǒng)性開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，將大大提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率。通過系統(tǒng)性的模擬訓(xùn)練使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，幫助其更加清晰的給自己做好定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；對有在模擬實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)異且有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，幫助其開設(shè)實(shí)體公司，真正實(shí)現(xiàn)由模擬向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，可以降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性，使學(xué)生在真正實(shí)踐之前積累豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，能夠探索出一條更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2、構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系

學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)雖然可以掌握一定的知識和規(guī)律，但真正到了社會才會發(fā)現(xiàn)由于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)千差萬別，沒有一成不變的知識，高校要通過實(shí)驗(yàn)課程要縮小這種差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。獨(dú)立學(xué)院單憑自身能力很難建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)課程體系，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會實(shí)際需求，邀請學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、行業(yè)專家及從業(yè)人員組成經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧問團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)需要高校對本地區(qū)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展具有更加清晰的認(rèn)識，通過有針對性的開設(shè)相關(guān)課程和模擬實(shí)訓(xùn)。同時(shí)將課程建設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，探索構(gòu)建經(jīng)濟(jì)分析師、理財(cái)師、物流分析師、電子商務(wù)師等職業(yè)資格知識、能力標(biāo)準(zhǔn)體系，以此為基礎(chǔ)建立經(jīng)管類綜合人才培養(yǎng)的相關(guān)職業(yè)資格證書認(rèn)證體系。與勞動與社會保障部門合作組織相關(guān)的從業(yè)資格認(rèn)證考試。

3、雙師型實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開展的模擬實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)都需要教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要一只高水平的雙師型教師隊(duì)伍。高校一方面要通過教師直接到企業(yè)掛職鍛煉，鍛煉教師在分析解決具體問題方面的能力，提高教學(xué)的針對性和時(shí)效性；另一方面可以從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)引進(jìn)一些高水平的專業(yè)人才直接面對學(xué)生講授相關(guān)課程，大大提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心軟硬件環(huán)境建設(shè)

1、基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)云平臺

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本高，更新?lián)Q代快，其中應(yīng)用端既計(jì)算機(jī)需要大量的投入，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠使用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺不再僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)，手提電腦、智能手機(jī)成為學(xué)生常用的工具。通過搭建云平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對終端設(shè)備的要求相對較低，不用安裝復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)?？梢詫①Y源集中于核心系統(tǒng)（服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、存儲等），提高了建設(shè)資金的使用效率。

云計(jì)算、云存儲即使打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以登錄實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。特別是在ERP等實(shí)戰(zhàn)型的模擬實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生完全可以利用云平臺，在教師的指導(dǎo)下，組建實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，激動靈活的開展實(shí)訓(xùn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建開放化的教學(xué)云平臺，使資源和信息共享，學(xué)生無論是在實(shí)驗(yàn)室還是在宿舍，甚至放假在家期間，都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)登錄平臺開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

2、體驗(yàn)式、交互式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科屬于應(yīng)用性學(xué)科，對獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一根本目標(biāo)，以專業(yè)知識、應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新潛力為核心，打破傳統(tǒng)的以專業(yè)為基礎(chǔ)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，整合資源，突出在商業(yè)環(huán)境下全過程的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)有必要擯棄傳統(tǒng)的驗(yàn)證式教學(xué)方式，要讓學(xué)生真正身臨其境的感受到真正的商業(yè)環(huán)境，不僅僅有理性的認(rèn)識，更有感性的認(rèn)知，這樣一方面使得學(xué)生更容易接受知識，獲得經(jīng)驗(yàn)，另一方面與顯示工作環(huán)境做到無縫鏈接，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3、流程化、模塊化教學(xué)軟件群

實(shí)驗(yàn)云平臺根據(jù)學(xué)校對學(xué)科專業(yè)教學(xué)和科研的需求，在軟件搭配上，皆配置滿足教學(xué)科研的先進(jìn)教學(xué)工具及平臺，如通過仿真虛擬教學(xué)軟件，提供模擬企業(yè)上市流程、銀行業(yè)務(wù)辦理及全球行情資訊終端等，讓本科學(xué)生體驗(yàn)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和精準(zhǔn)全面的數(shù)據(jù)資源，更深刻的掌握課堂所學(xué)知識，并配以貼近教學(xué)的專業(yè)課程，以虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)先進(jìn)的策略模型構(gòu)建平臺能有效運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)合理論知識進(jìn)行相關(guān)分析，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析能力及創(chuàng)新意識，也為研究生提供更廣闊的研究思路。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，特別是在獨(dú)立學(xué)院這種資源相對緊張，投入相對不足的高校，一方面要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，另一方面要整體籌劃，認(rèn)真落實(shí)，不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，即使總結(jié)，改進(jìn)機(jī)制體制，才能真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到人才培養(yǎng)機(jī)制體制中，并不斷優(yōu)化整合，形成自己的特色。

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院）

項(xiàng)目名稱：吉林大學(xué)珠海學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐平臺建設(shè)研究與實(shí)踐校內(nèi)立項(xiàng)

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