孟憲龍

【摘要】近幾年，項目教學(xué)法的點擊率越來越高，然而在實踐中，項目教學(xué)法是不是真的如想象中或國外職教應(yīng)用的那么好。本人在《計算機(jī)平面廣告設(shè)計》教學(xué)中也嘗試著使用項目教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神，營造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，彰顯學(xué)生個性，激活學(xué)生的非智力因素，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，很好地體現(xiàn)了新課改的理念和職業(yè)教育發(fā)展的方向，但同時出現(xiàn)的問題也不少。本文介紹項目教學(xué)法在《計算機(jī)平面廣告設(shè)計》中的應(yīng)用及思考。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 項目設(shè)置 適用時機(jī)

【中圖分類號】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0081-02

項目教學(xué)法是指師生通過實施一個完整的項目并在項目的具體實踐過程中“寓教于學(xué)”的一種教學(xué)方法。它將一個相對獨立的項目交予學(xué)生完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，完成后師生共同評價，找出問題、分析原理、總結(jié)知識點。本人以《計算機(jī)平面廣告設(shè)計》教學(xué)為例，談?wù)勛约涸趯嵤绊椖拷虒W(xué)”中碰到的一些問題與反思。

一、項目教學(xué)法的適用時機(jī)

計算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)初期不適宜采用項目教學(xué)法。因為項目教學(xué)法是專業(yè)課教學(xué)中的最高級形式，是將知識、能力職業(yè)化的一種嘗試。它應(yīng)以學(xué)生熟練掌握軟件的基本操作技能為基礎(chǔ)，以一定的應(yīng)用技巧和探究能力為后盾，以相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識為支撐。

在《計算機(jī)平面廣告設(shè)計》教學(xué)初期應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動法或?qū)嵗虒W(xué)法效果最好。首先初次接觸軟件，通過一個實例或一個任務(wù)落實一個知識點，直觀易懂，學(xué)生掌握知識的速度較快，能在較短時間內(nèi)的掌握各種工具的使用。其次這些實例給他們帶來視覺上的享受，完成這些實例可增強(qiáng)學(xué)生的信心與興趣，教學(xué)效果比較明顯。

二、項目設(shè)計應(yīng)考慮的幾個因素

（一）所選項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計項目時，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識點融合到各個項目中去。學(xué)生通過操作項目后，可以概括性地了解所學(xué)的專業(yè)在就業(yè)時的主要工作內(nèi)容，以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本操作技能和基本素養(yǎng)。

（二）項目的難易程度應(yīng)適中。確定項目時，教師既要考慮的自身能力，也要針對學(xué)生的實際水平。恰當(dāng)?shù)捻椖繎?yīng)是教師自己能把握的項目，也是學(xué)生“跳一跳、夠得著”的項目。對于職高學(xué)生來說，一般搜集資料進(jìn)行加工處理類或廣告類的項目比較容易完成，教師也容易指導(dǎo)，而創(chuàng)造、設(shè)計類的項目則較難完成。

（三）項目設(shè)定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)具有一定的實用價值和社會意義。對于平面美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，可設(shè)計學(xué)生今后在就業(yè)過程中也有可能會接觸到項目，也可設(shè)計一些應(yīng)時應(yīng)景，學(xué)生感興趣的項目。

三、項目教學(xué)實施中應(yīng)把握的幾個要點

（一）分組

教師要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項目開發(fā)小組。在分組之前，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生各方面不同的特點預(yù)先構(gòu)想好分組名單，如年齡、性別、個性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個小組，促使來自不同個性、不同特點的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個小組確定3-4個成員。在此過程中，切忌教師臨場點兵，隨意組合。教師應(yīng)密切關(guān)注各組學(xué)生的情況，如有排擠差生，不服組長分配等問題發(fā)生應(yīng)及時糾正、調(diào)整。組內(nèi)學(xué)生如合作不愉快，任何的項目都無法完成。

（二）方案制訂

對于平面美術(shù)設(shè)計來說，方案制訂是完成項目最關(guān)鍵的一個階段，好的設(shè)計方案是成功的一大半。這一階段教師要鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，要求學(xué)生在反復(fù)推敲中提高自己處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念與設(shè)計創(chuàng)新能力。組內(nèi)學(xué)生要通力合作，全面分析問題，盡可能將設(shè)計方案的主題、風(fēng)格緊扣項目要求。這一階段要注重學(xué)生構(gòu)圖技巧與設(shè)計風(fēng)格的培養(yǎng)，設(shè)計方案應(yīng)由學(xué)生自己確定，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)就行了。切忌將自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，多肯定，少干預(yù)，即使有問題也讓學(xué)生在實施過程中自己去發(fā)現(xiàn)。

（三）分工

組內(nèi)分工應(yīng)遵循人盡其才，各盡所能的原則。但組內(nèi)學(xué)生在自主分工時難免會出現(xiàn)拈輕怕重，挑三揀四的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)適時介入，強(qiáng)調(diào)合作的重要性和必要性，使每個團(tuán)隊均能合理分工，愉快合作。

（四）實施方案

設(shè)計方案確定后，再按分工完成各自的任務(wù)。這一階段教師既要注重學(xué)生操作技巧與設(shè)計細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。要指導(dǎo)同學(xué)相互進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高，共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。教師要關(guān)注各組學(xué)生的每個組員在整個項目實施過程的表現(xiàn)，重視過程評價，一方面適時對表現(xiàn)突出的項目小組進(jìn)行表揚，一方面對于發(fā)現(xiàn)的共性問題及時糾正，督促改進(jìn)。切忌成為甩手教師，也切忌“重優(yōu)輕劣”，即使是作品做得不好的學(xué)生也要充分肯定他們在此過程中付出的努力與取得進(jìn)步。

（五）項目的評價

項目教學(xué)法與實例教學(xué)法最主要的區(qū)別是實例教學(xué)法學(xué)生的作品幾乎是一個模子里印出來的，而項目教學(xué)法實施后，學(xué)生的作品五彩繽紛，風(fēng)格多樣，這時的評價就非常重要。評價應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，可采取學(xué)生自評、互評和教師總評結(jié)合的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，既要評面還要評點，將項目評價和學(xué)生個人評價有機(jī)結(jié)合。

（六）項目結(jié)果的歸檔與應(yīng)用

一個項目的完成，凝聚了師生的心血。尤其是學(xué)生，他們對于自己的辛勤工作和結(jié)晶尤為自豪與珍惜，這時是教師最好的教育機(jī)會。如將好的項目作品制作成品或展覽，或寄與家長，學(xué)生在情感上與教師很快拉近距離，在學(xué)習(xí)上也會有一個質(zhì)的飛躍。

四、項目教學(xué)法實施中的幾大挑戰(zhàn)

（一）對教師的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法首先要求教師更新教學(xué)理念，熟悉專業(yè)技能實踐，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。其次要求教師對于學(xué)生在實際合作過程中出現(xiàn)的矛盾與問題，要有較強(qiáng)的疏導(dǎo)能力與解決能力，要全方位了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的性格特點，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，有力調(diào)配，準(zhǔn)確指導(dǎo)，公正評價，要具備較強(qiáng)的教育能力。第三要求教師對自身在教學(xué)中的角色要進(jìn)行適時轉(zhuǎn)換：由“授”到“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”到“督導(dǎo)”，由“打分”到“評點”，在整個過程中既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)觀眾，又要當(dāng)評委，要有較強(qiáng)的角色轉(zhuǎn)換能力。

（二）對學(xué)生的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨立工作的能力等綜合能力的培養(yǎng)。在主觀意愿上要積極要求進(jìn)步，自覺學(xué)習(xí)。然而這對于職高學(xué)生來說又恰恰是他們身上的存在的一大弊病與積習(xí)，所以在整個項目實施過程中，會有一些學(xué)生“修身養(yǎng)性”，無所作為。如何解決這個問題也是一大難題。

（三）對教材的挑戰(zhàn)

目前市場上有關(guān)《平面廣告設(shè)計》的教材大都以任務(wù)驅(qū)動法和實例教學(xué)法為主，沒有可供項目教學(xué)法使用的教材。因此教師在實施項目教學(xué)法時，還要積累經(jīng)驗，自主完成可行性的校本教材研究。

（四）對學(xué)校的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法的實施，對學(xué)校的管理也是一大挑戰(zhàn)。在整個實施過程中課堂組織形式與其他教學(xué)方法會大相徑庭，與管理層的管理要求會有出入，對學(xué)校整個教學(xué)管理會帶來較強(qiáng)的沖擊。因此學(xué)校要有改革之心，實踐之魄，建立激勵措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性。有些學(xué)科和專業(yè)項目還要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果，學(xué)校要努力尋求校企合作，建立校外實習(xí)基地，構(gòu)建項目教學(xué)法實施平臺。

任何改革都會帶來陣痛，項目教學(xué)法也不例外，探索階段難免會有這樣那樣的問題。探路者應(yīng)持之以恒，管理者應(yīng)全力支持，相信我們的教學(xué)會結(jié)出豐碩之果。