李瑞英

【摘要】讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂， 不再是單純的知識(shí)傳遞， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)， 我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0154-02

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。將課堂還給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生在課堂的天地里大膽表現(xiàn)，充分施展自己的才華，成為課堂的主人，這是新課改的重要一環(huán)。如何把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這是一個(gè)廣大教師正在探究的問(wèn)題，也是新課堂模式教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)的一面。

（一）讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

應(yīng)該把一節(jié)課的四分之三時(shí)間交給學(xué)生，只用四分之一甚至更少的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)、釋疑解惑；并且把學(xué)生分成小組，每組中好中差學(xué)生均勻分開，采取傳幫帶方式，當(dāng)組內(nèi)不能用討論的形式解決，便渴望得到教師的點(diǎn)撥幫助，這時(shí)教師就可發(fā)揮精講的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)教師講解的每一個(gè)字，每一句話都不會(huì)放過(guò)，從而達(dá)到一句勝十句的教學(xué)效果。

（二）讓學(xué)生有自主表現(xiàn)的空間

每個(gè)人都有表現(xiàn)自我的欲望，課堂中更應(yīng)該提供各種方式讓學(xué)生去表現(xiàn)。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上講解、展示，把講臺(tái)和黑板都完全地交給學(xué)生去表演。學(xué)生通過(guò)課堂上的表現(xiàn)自我，個(gè)性得到了充分尊重，主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，思維也變得活躍開闊，各方面的能力得到了培養(yǎng)，成了課堂上真正的主人。

（三）發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)而出現(xiàn)疑問(wèn)，時(shí)而得到啟迪，時(shí)而產(chǎn)生頓悟，時(shí)而獲得成功，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂(lè)的起伏跌宕的情感變化過(guò)程，成為一個(gè)認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的過(guò)程。德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，我們見(jiàn)到許多教師都善于利用數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)談話、學(xué)具操作、童話故事等方法，在課始就抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生求知的渴望心理，使學(xué)生在感奮的情景下，躍躍欲試地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出“憤”和“悱”的良好課堂教學(xué)氛圍。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。趣教是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，在教學(xué)中，要運(yùn)用簡(jiǎn)樸幽默的語(yǔ)言制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)出新穎而且吸引力強(qiáng)的問(wèn)題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學(xué)的高效益。

要根據(jù)學(xué)生的心理因素，激發(fā)興趣，進(jìn)行趣教，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙。如講二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，未知數(shù)的設(shè)法、相等關(guān)系的確定會(huì)困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時(shí)可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個(gè)則剩下一個(gè)，如果每人分6個(gè)則差1個(gè)，問(wèn)有多少小孩多少蘋果？學(xué)生置身于分蘋果的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個(gè)“如果”對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有x個(gè)人，y個(gè)蘋果，得到方程組，使學(xué)生感受到客觀世界中、現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)問(wèn)題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來(lái)解實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比、比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三、觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問(wèn)有多少學(xué)生多少間房？同時(shí)還可提出新的要求，利用題目再改成行程問(wèn)題、工作問(wèn)題的題目。創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，全身進(jìn)入“角色”，思維活躍，興趣濃厚，爭(zhēng)先發(fā)言，效果良好，達(dá)到了學(xué)一題會(huì)一類題的目的，思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來(lái)理解；在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段長(zhǎng)短比較方法；在儲(chǔ)蓄中的利息和利息稅問(wèn)題，我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題讓學(xué)生課前到銀行去詢問(wèn)和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)時(shí)要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，每個(gè)學(xué)生在去商店的時(shí)候，當(dāng)遇到打八折和買100送30的情況時(shí)，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買才會(huì)更經(jīng)濟(jì)、更劃算。又比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之， 新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂， 不再是單純的知識(shí)傳遞， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)， 我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。