李嘉

摘 要： 在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，往往存在“教師授課刻板、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高”等不足。若教師采用游戲教學(xué)法，則會大大改善課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量。作者根據(jù)自己實際的教學(xué)經(jīng)驗，具體介紹了如何在信息技術(shù)課中應(yīng)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何完善教學(xué)、讓小學(xué)生順利掌握信息技術(shù)知識、形成良好的應(yīng)用能力成為教師必須面對的問題。在教學(xué)中使用游戲教學(xué)法可針對小學(xué)生的特點(diǎn)，在愉快的氛圍中充分發(fā)掘?qū)W生潛力、迅速提高其綜合能力，優(yōu)勢顯著。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）趣味性高

目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在教學(xué)過程較枯燥、刻板、學(xué)生積極性不高的不足。為提高教學(xué)收效，教師應(yīng)當(dāng)想辦法將學(xué)生的積極性調(diào)動起來?！坝螒蚪虒W(xué)”即教師引入游戲活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過玩游戲，可在更亢奮的狀態(tài)中積極學(xué)習(xí)知識。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以往的信息技術(shù)教學(xué)多以學(xué)生被動跟隨教師操作為主要形式，不利于學(xué)生的主動性及創(chuàng)新性的發(fā)揮。而在游戲教學(xué)中，教師會啟發(fā)學(xué)生主動在游戲中操作、探索，促進(jìn)創(chuàng)新能力不斷提高。

（三）教學(xué)氛圍活躍

在“游戲教學(xué)”中，學(xué)生會敞開心扉，在探索、創(chuàng)造中展示個性、表達(dá)見解，也會在合作中互助互愛。這種教學(xué)氛圍比較輕松、活躍，有利于學(xué)生的個性及能力的發(fā)展[1]。而教師因主動融入游戲活動、與學(xué)生一起操作而建立更為和諧的師生關(guān)系。

二、信息技術(shù)課上應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則

（一）游戲設(shè)計應(yīng)依據(jù)授課目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)而定

第一，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用在適合游戲活動的課程中，游戲內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞課程目標(biāo)而定，并有效促進(jìn)學(xué)生熟悉知識、養(yǎng)成能力；第二，小學(xué)生的年紀(jì)不大，認(rèn)知、思維等水平與成人有差距。在授課中，教師應(yīng)找一些較容易、有趣、可充分調(diào)動學(xué)生思維活動的游戲作為游戲內(nèi)容[2]。

（二）時間設(shè)置應(yīng)適度

在教學(xué)中，教師應(yīng)掌握所授知識的難度，并據(jù)此科學(xué)設(shè)置教學(xué)各環(huán)節(jié)使用的游戲及游戲時間。教師要嚴(yán)格把握各環(huán)節(jié)時間，不可因某環(huán)節(jié)時間過長耽誤其他環(huán)節(jié)的進(jìn)展。此外，教師要預(yù)留出時間進(jìn)行本課總結(jié)。這樣學(xué)生可及時從亢奮的游戲狀態(tài)中出來，以繼續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。

（三）及時評價

教師應(yīng)在學(xué)生游戲后對其表現(xiàn)進(jìn)行評價，以評定是否實現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。評價應(yīng)公正、準(zhǔn)確，有助于學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)。對于游戲完成出色的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)[3]。

三、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的對策

（一）巧設(shè)游戲關(guān)卡

教師可在教學(xué)中巧設(shè)游戲關(guān)卡，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、拓展能力。反之，若逼迫學(xué)生被動記憶及理解知識，則會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果會不盡理想。

（二）展開游戲競賽

小學(xué)生喜歡玩且愛爭強(qiáng)好勝。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中組織游戲競賽。這樣學(xué)生可在游戲中充分展現(xiàn)個性、才華，也會在激烈的對抗中將本課知識牢牢記住。比如，教師可將全班同學(xué)分組，并組織組間競賽。各組內(nèi)部可圍繞本次游戲需要用到的知識及問題點(diǎn)進(jìn)行討論。在活動中，教師要及時了解各組的進(jìn)展。競賽結(jié)束后，教師進(jìn)行評比。對于優(yōu)勝者，教師可將他們的名字寫在領(lǐng)獎臺上，并給予獎勵；對于成績不盡理想的選手，教師應(yīng)注意對其進(jìn)行安撫及鼓勵。

（三）以游戲?qū)虢虒W(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)保證良好的開端。教師可在授課開始時使用游戲，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生在上課開始就接觸游戲，會覺得好奇、有趣，因而會饒有興致地聽課。這樣教師可以順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

比如：關(guān)于“鼠標(biāo)的使用”，若僅單純介紹幾種使用方法，則會令人感到枯燥、厭倦。因此，教師可在教學(xué)開始時以“掃雷游戲”導(dǎo)入，并評比誰掃得更快。學(xué)生會在操作中發(fā)現(xiàn)，必須熟悉鼠標(biāo)使用才能玩好游戲。游戲后教師再講解各種使用方式，學(xué)生就會仔細(xì)聽課并主動記憶。此種教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的聽課熱情，而且使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

（四）使用電腦游戲鞏固知識

教師可在課堂上依據(jù)本節(jié)任務(wù)，找一些電腦游戲讓學(xué)生們練習(xí)。在練習(xí)時，教師可展開競賽提高學(xué)生積極性，也可應(yīng)用改變后的游戲使學(xué)生感受到更多樂趣。此外，教師還可對一些學(xué)生的練習(xí)做評價、指導(dǎo)，讓他們更快提高。

比如，打字練習(xí)比較枯燥。通常來說，教師需要先為學(xué)生介紹手指的擺放位置、打字方式，生在聽課后要反復(fù)練習(xí)鍵盤打字才能夠熟練掌握。這就導(dǎo)致學(xué)生容易感覺累，產(chǎn)生抵抗心理。若教師帶大家玩“金山打字”中的打字游戲并比誰打好，則會提高學(xué)生的練習(xí)興趣。像“打地鼠”、“捉小偷”等游戲中有很多關(guān)卡，還會讓學(xué)生主動了解、掌握“空白鍵”、“回車鍵”的使用方式，這樣學(xué)生能夠在不知不覺中熟悉鍵盤與指法。若只是讓學(xué)生聽理論、并對鍵盤分布、作用死記硬背，收效就會很差。

“游戲教學(xué)”可提高教學(xué)的趣味性，且有利于學(xué)生創(chuàng)造力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師應(yīng)選擇難度適中，與小學(xué)生思維、認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲。游戲后，教師應(yīng)及時做總結(jié)、評定，以了解是否完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識與技術(shù)，2014，33（9）：7908-7910.

[2]鐘珍.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用[J].好家長，2015，07（2）：119.

[3]李勇.關(guān)于電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思路[J].科學(xué)中國人，2015，33（5）：227.