陳健芬

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍的英語(yǔ)課堂情境，給學(xué)生廣闊的探索空間。同時(shí)也要注意激趣的手段，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)內(nèi)容和方式，避免誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 激趣方法 主動(dòng)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課堂上，為了提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到快樂(lè)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到無(wú)限的英語(yǔ)知識(shí)。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求更嚴(yán)格，英語(yǔ)教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的思想，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師激趣的方法不得當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成一定的影響，比如過(guò)于注重多媒體，使課堂華而不實(shí)；過(guò)分注重拓展活動(dòng)，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)等。那么，英語(yǔ)教師應(yīng)該如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？本文將通過(guò)以下五個(gè)方面做出詳細(xì)的論述。

一、建立良好的師生關(guān)系，做到因材施教

英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、啟發(fā)和鼓舞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要建立和諧融洽的師生關(guān)系，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主體地位的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際是師生互動(dòng)交流的過(guò)程，所以英語(yǔ)教師要積極地參與學(xué)生學(xué)習(xí)，把握學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，深入挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。只有當(dāng)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生有全面的了解后，才能夠做到因材施教和量體裁衣，在不斷的調(diào)整和嘗試過(guò)程中提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保每一名學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)到知識(shí)、得到快樂(lè)。英語(yǔ)作為一門日常生活中重要的交際語(yǔ)言，在義務(wù)教育階段受到了充分的重視，尤其是在新課改以后，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始探索激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，希望收到良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀

隨著多媒體技術(shù)的普遍推廣，其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。多媒體技術(shù)將枯燥的教材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的電子課件，變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，深受廣大師生的喜愛(ài)。我在日常教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)的熱情。比如英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容，我都是利用大屏幕給學(xué)生播放教學(xué)視頻資料，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，最后對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和記憶，吸引學(xué)生的注意力，使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力。素質(zhì)教育要求英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，我充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意多媒體的輔助地位，不用多媒體代替教師教學(xué)，否則會(huì)給課堂產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，不能在任何教學(xué)中都運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生把握不了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的重視

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：百分之九十八的勤奮和興趣，加上百分之二的天賦就等于成功。英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要任務(wù)，探究激趣的有效方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助。英語(yǔ)具有廣泛性和全面性的特點(diǎn)，因此，可以利用開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽，比如英語(yǔ)單詞拼寫競(jìng)賽、英語(yǔ)作文寫作競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際競(jìng)賽等，豐富多彩的競(jìng)賽形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，改變他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教師要善于把握課堂教學(xué)節(jié)奏，一節(jié)課有兩到三次小型的英語(yǔ)競(jìng)賽，使課堂氛圍活躍，學(xué)生的思維有張有弛，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用“Are you happy”或“Why are you sad”等有趣的對(duì)話形式活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的信心

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要注重與日常生活的聯(lián)系，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。具有生活化的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感受到親切和愉悅，從而全身心地參與課堂。我在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供了活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中做到學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)各國(guó)的問(wèn)候方式，在中國(guó)常見(jiàn)的問(wèn)候方式是“你好”、“你吃飯了嗎”，在英國(guó)常見(jiàn)的問(wèn)候方式除了“How are you”，“How do you do”外，還有“What is the weather like today”，“Lovely day today，isnt it ”，外國(guó)人在見(jiàn)面時(shí)常常以談?wù)撎鞖庾鳛閱?wèn)候的方式。然后英語(yǔ)教師也可以和學(xué)習(xí)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?，增?qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使英語(yǔ)課堂回歸生活。

五、注重課堂激勵(lì)的策略，打造新型學(xué)風(fēng)

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，英語(yǔ)教師必須要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，打造新時(shí)期的良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。課堂激勵(lì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥，正確及時(shí)的課堂激勵(lì)能夠使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的激勵(lì)方法有物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)，對(duì)于不同教學(xué)情況使用不同的激勵(lì)手段。比如當(dāng)班級(jí)中愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上聽(tīng)課狀態(tài)良好，能夠及時(shí)回答英語(yǔ)教師的提問(wèn)時(shí)，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行精神激勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)在期末考試中取得好成績(jī)時(shí)，我會(huì)給他們發(fā)放一些文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們追求更大的進(jìn)步。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，才能強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

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