王芬　陽丹

摘 要： 思想政治理論課教學(xué)要求學(xué)生通過對(duì)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在馬克思主義立場(chǎng)上加深對(duì)史、時(shí)、勢(shì)的理解，從而堅(jiān)定馬克思主義信念。手抄報(bào)是學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作的一種習(xí)作形式，“概論課”手抄報(bào)則是要求學(xué)生以某一主題作為思考和創(chuàng)作的切入點(diǎn)，收集有關(guān)信息和材料，圖文并茂地表達(dá)主題思想，從而考驗(yàn)學(xué)生分析史、時(shí)、勢(shì)的能力。作者結(jié)合在高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，從手抄報(bào)的實(shí)踐意義、組織實(shí)施過程、實(shí)施體會(huì)和收獲三個(gè)方面進(jìn)行闡述，說明手抄報(bào)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 手抄報(bào) 實(shí)踐教學(xué) 思想政治理論課

手抄報(bào)是一種課外實(shí)踐的開放的創(chuàng)作形式，可傳閱、可觀賞、也可張貼。很多人習(xí)慣性地認(rèn)為手抄報(bào)制作是中小學(xué)生的作業(yè)，要求寫上漂亮的文字，畫上好看的圖畫，其實(shí)不然，高校思想政治理論課的教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是枯燥的，容易造成師生疲憊。廣大高校思想政治理論課老師都在不斷探索研究能提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑，筆者也不例外。近兩年，筆者在“概論課”課堂上采用手抄報(bào)制作的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思想政治理論教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)。

一、“概論課”教學(xué)中手抄報(bào)的實(shí)踐意義

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（后簡稱“概論課”）課程的教學(xué)，以中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（【2004】16號(hào)）及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政（[2005]5號(hào)）等文件精神為指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論來認(rèn)識(shí)、理解和分析社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義立場(chǎng)，讓大學(xué)生了解歷史、了解國情、增長才干、鍛煉能力，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“概論課”課程的熱情，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中大量收集資料和廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并融會(huì)貫通的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，“概論課”手抄報(bào)，并不設(shè)置固定主題，學(xué)生通過對(duì)形勢(shì)與政策的分析，對(duì)時(shí)代背景的了解，圍繞中國特色社會(huì)主義道路建設(shè)、制度建設(shè)等方面設(shè)置手抄報(bào)的標(biāo)題。同時(shí)通過對(duì)社會(huì)，對(duì)國情，對(duì)國史黨史的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、奉獻(xiàn)社會(huì)的決心和信心。

二、“概論課”手抄報(bào)的組織實(shí)施過程

1.成立手抄報(bào)制作小組

手抄報(bào)制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的同時(shí)，通過開放式的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高其實(shí)踐水平，成立手抄報(bào)制作小組是首要的。手抄報(bào)制作小組成員一般為3人，其中設(shè)定一名為組長，組長負(fù)責(zé)安排手抄報(bào)制作時(shí)間的具體安排，并協(xié)調(diào)各組員的愛好特長，合理安排好分工，這樣既可以鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)體配合能力，又可以有效挖掘?qū)W生的潛能，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.手抄報(bào)制作

“概論課”手抄報(bào)，應(yīng)該要注意從主題、圖文、版面設(shè)計(jì)等方面入手。

“概論課”手抄報(bào)的主題是靈魂，是其價(jià)值性和時(shí)代性的重要表現(xiàn)。通過對(duì)主題的選定，可以考核學(xué)生的思想政治理論水平和關(guān)注分析形勢(shì)與政策的能力。近年來，學(xué)生在“概論課”手抄報(bào)制作中，選定的主題有：“抗戰(zhàn)勝利七十周年”、“紅軍長征勝利八十周年”、“青春中國夢(mèng)”、“全面建成小康社會(huì)”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“中國高鐵—外交新名片”、“一帶一路”，等等。

圖文并茂，可以讓手抄報(bào)給人以立體感、時(shí)代感、美感。圖文內(nèi)容要緊扣主題，積極健康，傳遞正能量。字跡清晰流暢。如果是不同組員抄寫時(shí)，則字體盡量統(tǒng)一，做到工整美觀。其中標(biāo)題應(yīng)該是用醒目、莊重的字樣，并且字體應(yīng)該比文章內(nèi)容的字體要大，色彩也加重些。插圖應(yīng)該是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要而添加設(shè)計(jì)。

一份優(yōu)秀的手抄報(bào)，既有一定的知識(shí)內(nèi)容，又應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)新穎美觀。根據(jù)手抄報(bào)的主題和文章內(nèi)容確定版面風(fēng)格是嚴(yán)肅或者活潑，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

手抄報(bào)的制作過程，從選定主題，到組稿編輯、排版插圖，再到書寫裝飾，是一個(gè)全神貫注的，動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造過程，是學(xué)生在其文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。

3.手抄報(bào)評(píng)價(jià)

手抄報(bào)作品主要可以從內(nèi)容構(gòu)思、版面設(shè)計(jì)及亮點(diǎn)創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，介于其可傳閱、可觀賞的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式可以采用三種：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

第一步，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品做出簡要說明，給自己做出評(píng)分，并寫下評(píng)語；第二步，學(xué)生互評(píng)，三人一組的手抄報(bào)設(shè)計(jì)小組再次合作，一起評(píng)價(jià)他人的手抄報(bào)，給每一份手抄報(bào)打分并寫下評(píng)語；第三步，老師點(diǎn)評(píng)，主要點(diǎn)評(píng)典型的優(yōu)秀作品和存在普遍性問題的一般作品。優(yōu)秀的手抄報(bào)作品將會(huì)在不同班級(jí)的課堂上，供同學(xué)們傳閱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。

三、手抄報(bào)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的體會(huì)與收獲

毛澤東同志說：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多、越普通、越深刻，你的成績就越大?！薄案耪撜n”手抄報(bào)的特殊性在于形式與內(nèi)容需要高度統(tǒng)一，就連創(chuàng)新和亮點(diǎn)也應(yīng)該圍繞時(shí)代背景和思想政治理論，因此，對(duì)于奇談怪論、貼心漫畫、生活心理等欄目的設(shè)置便不作要求。學(xué)生就近年來國內(nèi)外形勢(shì)與政策分析，對(duì)國家大事、重大決策、熱點(diǎn)話題等方面進(jìn)行思考和收集信息，不斷提高自學(xué)能力和自身學(xué)習(xí)興趣。

如，手抄報(bào)“紅軍長征二萬五”中，學(xué)生通過重溫紅軍長征的那段斬關(guān)奪隘，搶險(xiǎn)飛渡，殺退了千萬追兵阻敵，翻越了高聳入云的雪山，跋涉了渺無人煙的草原的歷史，領(lǐng)會(huì)其神勇艱苦的精神，理解了共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)無比頑強(qiáng)的生命力，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗力量。

如，手抄報(bào)“改革開放”中，從十一屆三中全會(huì)開始的改革開放，是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，到十八屆三中全會(huì)的全面深化改革，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我們不斷總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)解放思想、深化改革開放，以進(jìn)一步推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

如手抄報(bào)“中國高鐵”中，通過中國高鐵發(fā)展歷史的介紹、中國高鐵發(fā)展的現(xiàn)狀、未來的展望，以及高鐵外交，這不僅是國與國的外交活動(dòng)，而且涉及商業(yè)利益的分割與先進(jìn)科技的爭(zhēng)霸。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。

總的說來，思想政治理論課教學(xué)要求學(xué)生通過對(duì)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在馬克思主義立場(chǎng)上加深對(duì)史、時(shí)、勢(shì)的理解，從而堅(jiān)定馬克思主義信念。手抄報(bào)是學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作的一種習(xí)作形式，“概論課”手抄報(bào)則是要求學(xué)生以某一主題作為思考和創(chuàng)作的切入點(diǎn)，收集有關(guān)信息和材料，圖文并茂地表達(dá)主題思想，從而考驗(yàn)學(xué)生分析史、時(shí)、勢(shì)的能力，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的目的。

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