寧波

摘 要：云存儲(chǔ)的出現(xiàn)給當(dāng)前種類、數(shù)量繁多的課程資源管理工作帶來(lái)了創(chuàng)新的契機(jī)，提高了課程資源的利用率。本文對(duì)云存儲(chǔ)平臺(tái)課程資源管理方式進(jìn)行了探究，為當(dāng)前學(xué)校的課程資源管理工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：云存儲(chǔ)；課程資源；共有資源

信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課程資源的蓬勃發(fā)展，當(dāng)前各個(gè)教育網(wǎng)站、學(xué)校都擁有自己的課程教育平臺(tái)，給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)工作帶來(lái)了便利。但是數(shù)量、種類較多的課程資源也給當(dāng)前的資源管理工作帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，如何在提高資源使用率的同時(shí)保障其安全性也成為當(dāng)前課程資源管理工作中的熱議話題。

一、云存儲(chǔ)在課程資源管理中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了教師與教師、教師與學(xué)生之間的工作、學(xué)習(xí)交流，出于工作、學(xué)習(xí)的需要，以存儲(chǔ)課程資源為目的的云存儲(chǔ)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。云存儲(chǔ)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，以Web2.0分享技術(shù)為核心的新型存儲(chǔ)模式。該存儲(chǔ)模式將課程資源存儲(chǔ)在第三方托管的虛擬服務(wù)器上，在簡(jiǎn)化設(shè)置與管理流程的同時(shí)還可有效降低使用者的投資費(fèi)用。該存儲(chǔ)技術(shù)可應(yīng)用在PC、手機(jī)等設(shè)備上，能有效打破時(shí)間、空間限制，對(duì)教學(xué)視頻、PPT課件、課程輔導(dǎo)材料等課程資源進(jìn)行分享、存儲(chǔ)，從而提高課程資源的利用率。此外，云存儲(chǔ)還具有存儲(chǔ)空間大、存取速度快、搭建簡(jiǎn)單、擴(kuò)容方便等顯著的優(yōu)勢(shì)，符合課程資源管理的共建、共享、存取的需求。

二、基于云存儲(chǔ)平臺(tái)的課程資源管理

1.公共云存儲(chǔ)平臺(tái)的課程資源管理

（1）云存儲(chǔ)平臺(tái)的構(gòu)建。當(dāng)前，云存儲(chǔ)應(yīng)用于各大教育網(wǎng)站及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，提高了它們對(duì)課程資源的存儲(chǔ)、使用能力，也促進(jìn)了資源的共享。根據(jù)課程資源共享的程度不同，學(xué)校可以根據(jù)共享的需求構(gòu)建公共云存儲(chǔ)平臺(tái)與私有云存儲(chǔ)平臺(tái)。公共云存儲(chǔ)平臺(tái)面向全社會(huì)，主要考慮課程資源的共享性、經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題。在構(gòu)建公共云存儲(chǔ)平臺(tái)時(shí)，可利用原有的低配電腦或者購(gòu)買廉價(jià)的終端管理課程資源，以節(jié)約資金。此外，可利用360云盤、騰訊微云等免費(fèi)存儲(chǔ)功能對(duì)課程資源進(jìn)行存儲(chǔ)管理，降低課程公共資源的管理成本。

（2）課程資源的存取管理。存儲(chǔ)平臺(tái)建立之后，需要對(duì)課程資源進(jìn)行不斷完善。學(xué)?？蓪⒏鲗W(xué)科課程資源收集、共享到新建的云存儲(chǔ)平臺(tái)上，對(duì)課程資源的共享作出科學(xué)規(guī)劃，平衡各個(gè)地區(qū)、院校教育資源不對(duì)等的情況，提高課程資源的共享性。此外，保障訪問(wèn)者的訪問(wèn)效率。學(xué)校的出口帶寬通常是以租用的形式從運(yùn)營(yíng)商獲取使用權(quán)，其帶寬資源有限，再加上學(xué)校使用的人數(shù)相對(duì)較多，當(dāng)大量的課程資源同時(shí)上傳、下載時(shí)容易形成網(wǎng)絡(luò)出口堵塞、平臺(tái)癱瘓的情況，降低資源存取效率。為解決上述存取過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)?？蓛?yōu)化課程資源的存儲(chǔ)管理。可通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前的帶寬進(jìn)行擴(kuò)充，增加外網(wǎng)訪問(wèn)窗口；在提高外網(wǎng)存取資源占比的同時(shí)，將通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)資源適當(dāng)減少；采用錯(cuò)峰訪問(wèn)資源的方式有效避開存取高峰期，從而緩解資源存取擁堵的情況。

（3）云存儲(chǔ)平臺(tái)的分類管理。為提高課程資源的使用率，可對(duì)當(dāng)前云存儲(chǔ)的課程資源進(jìn)行分類管理，方便平臺(tái)訪問(wèn)者迅速地找到自己所需的課程資源。例如，按照學(xué)科專業(yè)分為語(yǔ)文課程資源、數(shù)學(xué)課程資源、英語(yǔ)課程資源等；還可按照形式分為PPT課件資源、教學(xué)視頻資源、課程輔導(dǎo)資源等。此外，還要對(duì)訪問(wèn)者進(jìn)行分類管理。

2.私有云存儲(chǔ)平臺(tái)的課程資源管理

私有課程資源相對(duì)共享資源的開放程度相對(duì)較低，通常為正在研究的課題資源、保密性的教研數(shù)據(jù)、學(xué)生的作業(yè)資源等。因此，從安全的角度出發(fā)，該類型的課程資源不應(yīng)放到公共云平臺(tái)上。因此需要構(gòu)建校園微云存儲(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部教師、師生之間共建、共享課程資源?；谛@網(wǎng)的微云存儲(chǔ)平臺(tái)是一個(gè)小型私有云存儲(chǔ)平臺(tái)，存儲(chǔ)空間相對(duì)于共享平臺(tái)相對(duì)較小。因此，學(xué)?？筛鶕?jù)自己的存儲(chǔ)情況搭建規(guī)模適當(dāng)?shù)拇鎯?chǔ)平臺(tái)，滿足自己內(nèi)部的課程資源存取需求。在安全方面，可將云存儲(chǔ)的安全部分設(shè)置在防火墻之后，為學(xué)校教師、學(xué)生提供校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)權(quán)限，禁止校外人員的外網(wǎng)訪問(wèn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云存儲(chǔ)的容量大、存儲(chǔ)方便等的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯。但是為維持云儲(chǔ)存平臺(tái)的日常共建、共享工作，仍需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，在保證課程資源的安全性的同時(shí)也提高課程資源的使用率，充分發(fā)揮課程資源在教育、教學(xué)中的積極性。

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