張妍

寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學(xué)生長時間的積累，并認(rèn)真仔細(xì)的思考，然后通過自己的寫作將自己的想法表達(dá)出來。但是，縱觀低年級學(xué)生的作文，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文普遍缺乏生動的素材，此外，學(xué)生的寫作知識掌握的不扎實，導(dǎo)致寫作能力不能夠得到提升，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作能力需要不斷的探索，在探索中幫助學(xué)生提升寫作能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣開始。小學(xué)生認(rèn)識世界的方式比較單一，在表達(dá)自己的見解或者感受時往往用口頭進(jìn)行表達(dá)，沒有形成書面表達(dá)及寫作的習(xí)慣，這就使得小學(xué)生寫作能力不高。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的初期應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以以引導(dǎo)學(xué)生造句開始，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。句子是文章的血脈，恰到好處的句子才能夠使整篇文章充滿活力。如可以讓學(xué)生用“美麗”造句，讓學(xué)生思考：你認(rèn)為什么最美麗？怎么樣才能夠稱得上是美麗？然后引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的句式進(jìn)行造句子，激活學(xué)生的思維。但是，小學(xué)生的注意力容易分散，興趣持續(xù)的時間很短，因此，教師要通過一定的方法讓學(xué)生形成造句子的習(xí)慣。如，可以在班級內(nèi)部開設(shè)專欄“百草園”，將學(xué)生寫得好的句子張貼在專欄內(nèi)，并給予物質(zhì)或者是口頭的表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，同時激發(fā)其他學(xué)生的好勝心理，寫出優(yōu)美的句子。此外，教師要借助家長的力量，共同幫助孩子形成良好的寫作習(xí)慣，家長要進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，同時要給與學(xué)生有效的引導(dǎo)，還可以和學(xué)生一起寫日記，為學(xué)生做好榜樣，家長堅持寫日記或者是堅持寫一句自己喜歡的話都能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作興趣和習(xí)慣，寫完后，家長與孩子的交流溝通也很重要。因此，除教師外，家長在很大程度上也能夠幫助學(xué)生提升寫作的能力。

二、積累知識，奠定寫作能力

寫作能力的培養(yǎng)不是空中樓閣，需要豐富扎實的寫作知識作為基石，寫作知識的積累，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高有重要的作用。小學(xué)低年級主要是進(jìn)行字詞句以及標(biāo)點符號知識的積累。知識積累的途徑主要有兩條，首先是要有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作所需的語言材料。這就需要教師在教學(xué)中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要設(shè)計有效的教學(xué)提問和多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解文章中字詞句的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生背誦名篇佳作，為寫作積累語料。在進(jìn)行有效的課內(nèi)閱讀的同時要鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，有效的科學(xué)的閱讀課外書籍，并將自己感興趣的語句摘錄下來，背誦、模仿、創(chuàng)新。其次，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察生活，做生活的有心人，在生活中豐富自己的認(rèn)識，積累寫作素材。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察自己的生活環(huán)境，并將自己的感悟記錄下來。如，在春天，教師可以組織學(xué)生去郊游或者是去放風(fēng)箏，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受到春天的氣息。學(xué)生通過自己的體會所寫出的文章比單純的仿寫要真實生動很多。教師要充分的利用有利的條件，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奧妙，同時根據(jù)自己的體會引導(dǎo)學(xué)生正確的辨別是非善惡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、有效訓(xùn)練，提升寫作能力

寫作能力的提升需要積累豐富的素材，但是有了素材的積累并不能夠提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)生寫作能力的提升，關(guān)鍵是要進(jìn)行科學(xué)有效的寫作訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，同時要進(jìn)行科學(xué)的講評。首先，就寫作方法指導(dǎo)來講，教師可安排學(xué)生進(jìn)行課前演講，讓學(xué)生通過流利的口頭表達(dá)，表達(dá)出自己的所見所想所感，并盡可能的敘述有條有理，然后引導(dǎo)學(xué)生用書面語言記錄自己的演講。教師也可以通過仿寫訓(xùn)練法，讓學(xué)生掌握一定的寫作段落結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)《成語故事》《推敲》 《嫦娥奔月》等故事后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫故事，可以將發(fā)生在自己身上或者是自己周邊的事情用故事的形式記錄下來。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，即將生活中偶然發(fā)生的事情記錄下來，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。其次，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的講評。小學(xué)低年級主要以教師講評為主，因此，教師在講評時要注意語言的合理性，在講評時要多鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。同時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互的批改，學(xué)生通過批改作文可以加強(qiáng)彼此之間的交流，吸收其他同學(xué)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到提升自己寫作能力的目的。總之，有效的訓(xùn)練是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，在教學(xué)中要重視對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

總之，在小學(xué)低年級的寫作教學(xué)中，要進(jìn)行生活化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，真實的表達(dá)自己的所見所想。同時，要在閱讀教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的素材積累，讓學(xué)生懂得寫作能力的提升與閱讀是分不開的，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外的閱讀，真正的學(xué)會閱讀才能夠更進(jìn)一步的理解生活進(jìn)而提升寫作的能力。