鄒慶軍

摘 要：在新時代下，新課改的不斷深入促使我們加深了對高中英語的學習的探討。在英語教學中，語法是英語的重要板塊。面對新課改的壓力，本文將探討高中英語教學過程中的英語語法教學手段。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程；語法教學

新課程的實行，重視學生全面和諧的發(fā)展，更把學生作為一個整體來看，注重學生以自身為中心的實踐性學習。而語法是英語的重要板塊，筆者對高中語法教學進行論述。

一、新課改下學習英語語法的重要性

我們都知道，英語教學必不可少的就是語法教學。學習英語語法是必走的一條道路。相對于國外的教學環(huán)境而言，我們只能通過學習語法來深入學習一門語言知識。在新課改的調(diào)整下，以學生發(fā)展為本，注重學生的個性化發(fā)展為先，這使教師在教學上又有了新的突破和研習。以英語教學為例，語法學習一直以來都是灌輸式教學，教師往往僅憑著自己多年的教學經(jīng)驗和書本教案進行通篇滿灌式的教學。但在新課改的要求下，教師的難度提升了，學生的受教育模式變廣了。很多教育學者都在語法的學習上做出了評判，到底該以什么方式學習語法一直是一個值得探究的問題。新課標指出：“語言知識是語言學習和語言運用的重要內(nèi)容之一，是語言能力的基礎?！庇纱丝梢钥闯?，要想學好英語，必須學好語法，探索語法學習的技巧。

對于英語學習，語法就像是連接每個知識點的金鑰匙。要想深層次地掌握英語，就要從語法基礎開始學習。學習語言不像學習其他學科，語言比較靈活生動。有學者說，學習語言一半以上的人都要靠后天的天賦，只有很少的人有先天的感知語言的特效技能。學習要盡可能地找對方法，要把腦、手結(jié)合起來。就國內(nèi)的環(huán)境來說，學習語法對高中生來說是存在困難和挑戰(zhàn)的。

二、新課改下英語語法教學的方法

在高中英語教學中，教師往往急于給學生灌輸大量的語法知識，重視積累，往往忽視學生的感受。在新課改下，教師傳統(tǒng)的教學方式已不再適用。新課改下，教師要更重視學生的獨立學習、自主學習和無認知監(jiān)控學習。這樣一來，表面上看教師的作用在減小，而實際來看其實是增大了。

1.教師應該注重教學的過程

語法教學不能像傳統(tǒng)教學一樣，只知道板書知識，讓學生生硬地吸收。在新課程背景下，教師應該注重教案的質(zhì)量和水平，多利用現(xiàn)代技術(shù)來發(fā)展新型教育。

2.注重理解、探究性學習

學習語法不能急于求成。學習都是先認知再深入探索的一個過程。在高中，學生的自我學習能力、理解能力和記憶力較強。因此，在學習語法的時候，教師應該先講解再分解，做到踏踏實實地教學。在課堂上，教師可以把時間分成三等份，先講解，再練習，最后鞏固。

3.在錯誤中汲取經(jīng)驗教訓

學習英語語法往往會走進一些誤區(qū)，這種誤區(qū)有時候也是圖一時的效率所導致的。語法的出錯導致句子的讀寫錯誤，接二連三的錯誤接踵而來。面對這樣的情況，學生應該自我反思，畢竟新課改更重視學生的自我探索精神和自主學習精神。學生應該主動歸納語法規(guī)則。語法就是一門法則，只要抓住了其中的竅門，就能舉一反三地學習。而教師面對這樣的情況，應該及時糾正教學態(tài)度，細化教學知識，補全教學殘缺，針對特殊學生特殊對待，在錯誤中汲取經(jīng)驗教訓。

4.分小組學習

我們知道，語言教學講究的是一種環(huán)境和方法。在國內(nèi)自然環(huán)境估計是不可能了，但人造環(huán)境還是有很多樣式可以參照的。如分小組法、任務型教學、情景再現(xiàn)法。分小組法的教學是普遍高中教師適用的，一來簡單，二來效率高、質(zhì)量也高。分小組法就是將學生分成不同的小組進行討論和研習。通過小組的合作來完成語法的自我學習和探究性學習，發(fā)表自己的觀點和見解。任務型教學法就是教師根據(jù)每個學生的情況和層次布置相應的任務，學生為了完成各自的任務會做一些實踐和探索。情景再現(xiàn)法通過學生對課本的演繹來豐富和鞏固所學的知識，做到身心一體的學習。

總之，在新課改背景下，突出學生的主體地位是關(guān)鍵也是重中之重。高中階段的英語是積累和磨練的最好時期，也是為迎接高考打下堅實基礎的最好時期。學習英語語法要講究日積月累，多練習多做，把腦袋和手上功夫結(jié)合起來。教師應該關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習的積極性，及時糾正學習風氣。學生應該自覺投入到學習中，從人本思想出發(fā)，適應新課改對學生的要求，自主學習，探究學習。

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