鄭翠峰

摘 要：提高初中課堂的高效性，有利于節(jié)約課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的最大化，也有利于促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。本文將從明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材；討論解決疑問，精講重點(diǎn)知識(shí)；及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)三個(gè)方面談一談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

建設(shè)高效課堂，有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力；有利于教師在教學(xué)中的自我成長，也有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。要建立高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)施者。本篇文章將從三個(gè)方面：明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材；討論解決疑問，精講重點(diǎn)知識(shí)；及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)來談一談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法。

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的第一步，但是有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是為自己尋找各種借口而省略了這一步，能夠做到預(yù)習(xí)的學(xué)生僅僅是少數(shù)。有的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間預(yù)習(xí)，但只是走馬觀花，把教材知識(shí)瀏覽了一遍，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。很多教師因?yàn)檎n堂時(shí)間緊張，也只是隨口問學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)，并沒有檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。有效的預(yù)習(xí)，有利于促進(jìn)師生之間的溝通與交流，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。之所以學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，主要是因?yàn)榻處煕]有幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)以及沒有形成督促預(yù)習(xí)的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是有惰性的，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就不會(huì)像無頭蒼蠅那般抓不住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心。例如，關(guān)于線段和角畫法的章節(jié)，要理解相應(yīng)的線段、角的概念，也要嘗試用尺規(guī)工具畫出圖形，還要理解線段、角的大小的比較方法。另一方面，要形成學(xué)習(xí)督促小組。學(xué)習(xí)督促小組不僅僅是督促學(xué)生及時(shí)在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而且要整理組員的疑難并及時(shí)反饋給教師。預(yù)習(xí)需要學(xué)生長期堅(jiān)持，并形成習(xí)慣，學(xué)生在相互督促的過程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂中檢查，應(yīng)該以小組為單位，及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、討論解決疑問，精講重點(diǎn)知識(shí)

課堂時(shí)間是有限的，利用有限的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，是高效課堂的要求與目的。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決預(yù)習(xí)中存在的疑問。在解決問題的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生良好的空間與時(shí)間，讓學(xué)生討論提出解決的方法。這樣一是有利于豐富課堂的生活，營造良好的課堂氛圍，二是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在討論中互相解決問題。有的教師并不給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)討論時(shí)間，這樣容易減少學(xué)生在課堂中的參與度，也不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其次，教師充分利用教學(xué)工具講解重難點(diǎn)。學(xué)生通過討論，一些簡單的問題可以得到解決，教師的教學(xué)任務(wù)就是解決疑難、講解難點(diǎn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是依靠練習(xí)題量的累加，數(shù)學(xué)思維能力同樣很重要。數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成，有利于學(xué)生快速掌握解題方法，也有利于學(xué)生理解相關(guān)的基礎(chǔ)概念。

三、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)

課堂知識(shí)的講解需要學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)通過大量地做題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也有的學(xué)生會(huì)仔細(xì)鉆研課本上的例題，但也有的學(xué)生并沒有做到及時(shí)復(fù)習(xí)。

第一，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，反饋學(xué)習(xí)情況。先是需要整理預(yù)習(xí)時(shí)所存在問題的解決情況，哪些問題已經(jīng)完全解決，哪些問題仍舊存在疑問。再者需要整理課堂筆記，抓住課堂的重難點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)。最后需要整理習(xí)題練習(xí)情況，有的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念已經(jīng)掌握，但是一做題就容易出錯(cuò)。

第二，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與歸納。先分析課堂的預(yù)設(shè)與生成方面說存在的差距。教師應(yīng)該深入鉆研教材，拓寬自己的知識(shí)面，而且也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，從而縮小課堂預(yù)設(shè)與生成之間的差距。再者，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師都應(yīng)該及時(shí)了解預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)方方面面，有的教師往往自認(rèn)為講解清楚了，可是學(xué)生的做題效果卻不容樂觀。

第三，教師要做好反思與總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教學(xué)反思是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)步驟，在反思中掌握有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效率的方式方法。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，需要教師與學(xué)生密切配合。首先，要做好預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生確立預(yù)習(xí)的目標(biāo)，也應(yīng)該督促學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí)。其次，要提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論分析，充分利用教學(xué)工具豐富課堂生活。最后是要做好課后反饋與反思。通過這些有效措施，打造高效課堂，提高教學(xué)效率。

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