陳麗

從組建班集體至今，兩年多的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，我和30個(gè)孩子的情感早已親密無(wú)間了。在這兩年多的時(shí)間里，班級(jí)在轉(zhuǎn)型方面取得一定成效，班集體分為5個(gè)合作小組。我利用班會(huì)、晨會(huì)等一切可利用的時(shí)間，結(jié)合實(shí)際為學(xué)生講解《弟子規(guī)》，使學(xué)生明白個(gè)人榮辱與集體是密不可分的，知道做人的道理，知道30個(gè)人齊聚一堂是一種難得的緣分，懂得珍惜才是最重要的。我主要是圍繞《弟子規(guī)》中的“入則孝”來(lái)開展思想教育工作的。

一、用“孝道”，提升學(xué)生的注意力

記得初中新生入學(xué)伊始，我就發(fā)現(xiàn)班里的絕大多數(shù)同學(xué)坐不住板凳，30個(gè)人，上課能專注聽(tīng)課的不到5人。一開始我以為可能是學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，沒(méi)有作業(yè)的束縛，松散勁還沒(méi)過(guò)，只要步入正軌就會(huì)好的。但是過(guò)了一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)更殘酷一些。不管做什么，這幫孩子都是照葫蘆畫瓢，根本不講求質(zhì)量。于是，我給學(xué)生講解“親所好，力為具；親所惡，謹(jǐn)為去”的道理。我問(wèn)學(xué)生：“父母把你們送到學(xué)校里，是讓你們玩還是讓你們學(xué)習(xí)的？可你們現(xiàn)在的狀況，能讓父母安心嗎？如果聽(tīng)了還不會(huì)，那是能力問(wèn)題，可如果沒(méi)聽(tīng)就說(shuō)不會(huì)，那是態(tài)度問(wèn)題。以你們現(xiàn)在的情形坐3年，后果會(huì)怎樣？既無(wú)學(xué)識(shí)，也無(wú)能力，自己都養(yǎng)活不了，拿什么來(lái)孝敬父母？”看孩子的眼神，我知道孩子的心有所觸動(dòng)，但是要想改，還得一段時(shí)間。

于是，我充分調(diào)動(dòng)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每組都設(shè)有紀(jì)律監(jiān)督員，負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)同學(xué)的紀(jì)律情況。當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)好時(shí)，單獨(dú)為其加1個(gè)A，一周一評(píng)比，組內(nèi)評(píng)出優(yōu)秀者。同時(shí)，組內(nèi)同學(xué)得A數(shù)也進(jìn)行累計(jì)，A數(shù)多的組則為優(yōu)秀組。一下子，學(xué)生有了危機(jī)感，再也不是自己想干什么就干什么的狀態(tài)了，在做事之前先會(huì)考慮一下對(duì)本小組有什么影響，而且學(xué)生也樹立了自己與組榮辱與共的觀念，組與班級(jí)榮辱與共的觀念。學(xué)生的散漫心一下子被一條無(wú)形的繩穿起來(lái)，不管做什么都井然有序。當(dāng)然，其間會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，老師必須及時(shí)糾偏。

二、用“孝道”，教學(xué)生有羞恥心，做一個(gè)文明人

現(xiàn)在的學(xué)生，接觸網(wǎng)絡(luò)、電視的機(jī)會(huì)較多，當(dāng)其不加選擇地接收時(shí)，很容易被污染。教師必須引導(dǎo)其樹立正確的是非觀。

學(xué)生S在小學(xué)時(shí)，父母離異，跟年過(guò)七旬的爺爺生活，因?yàn)闋敔數(shù)哪鐞?ài)，導(dǎo)致他唯我獨(dú)尊，而且迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，常常臟話連篇，甚至對(duì)師長(zhǎng)也是如此。一次我面對(duì)又不寫作業(yè)的他，問(wèn)道：“S你為什么不寫作業(yè)？”他的回答令我很吃驚：“我不愛(ài)寫，怎么的？”而學(xué)生告訴我，他在小學(xué)也時(shí)常這樣。當(dāng)時(shí)，我控制自己：冷靜，冷靜，再冷靜！父母的離異對(duì)他的傷害是挺大的。我很鎮(zhèn)定地說(shuō)：“我不能把你怎么的？但是這樣的話，最難過(guò)的是你的父母?！薄拔以缇蜎](méi)人管了！”他的聲音明顯高八度?！皼](méi)人管你怎么長(zhǎng)這么大？上次你忘拿戶口本，不是爺爺給你送來(lái)了？保險(xiǎn)費(fèi)你沒(méi)拿，一個(gè)電話，遠(yuǎn)在瓦房店的媽媽打車就來(lái)了；你認(rèn)為自己受欺負(fù)了，幾分鐘的工夫，爸爸就出現(xiàn)了，不管你，能這么快就到場(chǎng)嗎？”我一語(yǔ)中的，他低下了頭，眼里似乎有淚，但依舊很倔強(qiáng)：“反正他們就是不管我了。”那天，學(xué)生上課間操我沒(méi)出去，而是一直在曉之以理，動(dòng)之情地與他交談，直到讓他明白：自暴自棄，其實(shí)是對(duì)父母最大的傷害。漸漸地，他走出心理陰影，與同學(xué)融入一起，他的轉(zhuǎn)變，也帶動(dòng)了其他人。

久而久之，說(shuō)臟話的人少了，每周得文明星的人在逐漸橧多，班級(jí)的氣氛更和諧了。

三、用“孝”字占據(jù)學(xué)生的心靈，使有早戀傾向的學(xué)生心靈回歸

正處于青春懵懂期的少男少女們，對(duì)異性充滿好奇，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的影響，很多人對(duì)穿衣打扮開始重視起來(lái)。雖然在學(xué)校學(xué)生都穿校服，但也不乏有人攀比鞋、襪等校服之外的物品，針對(duì)這種情況，我教育學(xué)生“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！辈豢梢試W眾取寵。

學(xué)生W自幼父母離異，母親改嫁，由母親撫養(yǎng)，但也常到爸爸那兒去住。兩邊的大人都覺(jué)得虧欠孩子，所以盡可能地在物質(zhì)上滿足她。她很渴望別人關(guān)注她，尤其是在異性面前，更是搔首弄姿。我常與她單獨(dú)談話，告訴她父母的不易：“天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，只是愛(ài)的表達(dá)方式不一樣，有時(shí)候你不能理解但不能不接受。做一個(gè)孝順的孩子吧，不讓父母鬧心、操心，讓他們很放心你，也是一種孝順。”一點(diǎn)一滴地，使她明白，作為一名女孩子，要懂得自重，花開得愈早，敗得也愈早。最后有一次談話，她朝我深深地鞠了一躬：“老師，謝謝你，我知道我錯(cuò)了。”能夠得到她的一句認(rèn)錯(cuò)的話，真的讓我很高興。其實(shí)，把她孝心的大門打開，才能使她在合適的年齡段做合適的事情。

四、用“孝道”，使青春叛逆期的少女迷途知返

班級(jí)同學(xué)N某，舉止乖戾。她平日里有著男孩子的豪爽，能夠“行俠仗義”，也有著女孩子的細(xì)膩，她會(huì)很貼心地急人之所急。但有時(shí)她陰晴不定，讓人琢磨不透：午自習(xí)時(shí)，她會(huì)突然摔門揚(yáng)長(zhǎng)而去；課堂上，她會(huì)面對(duì)老師善意的提醒而大吼大叫；課間操，她能把校服褲腿挽至小腿處，在集體中很奇葩；集體照相時(shí)，她會(huì)把已經(jīng)披肩的頭發(fā)全部散下來(lái)遮住半邊臉……種種乖張的行為讓人很無(wú)奈。

對(duì)于她，我投其所好。她喜歡畫畫，我就讓她設(shè)計(jì)后壁報(bào)的一個(gè)版面。之后，對(duì)于她的成果在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，也發(fā)校訊通，讓其父母也跟著高興。

當(dāng)她無(wú)緣無(wú)故發(fā)泄時(shí)，我會(huì)冷處理。在她冷靜時(shí)找其談話。告訴她“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞?！睎|西何罪之有？為什么要摔東西？它們都是人們辛辛苦苦做出來(lái)的，對(duì)他們的尊重，也是對(duì)人的尊重，“愛(ài)物者人恒愛(ài)之”。要“養(yǎng)父母之心，養(yǎng)父母之志”，現(xiàn)在作為一個(gè)學(xué)生能做到的是不讓父母再為自己的學(xué)業(yè)擔(dān)心，自己不管身在何處，父母都會(huì)安心、放心，這種孝順才是真正的孝順。

一點(diǎn)一點(diǎn)地，孝道的思想根植于心，在初三的時(shí)候，她發(fā)生了徹底改變。

當(dāng)孩子的心變?nèi)彳洉r(shí)，她就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去老師說(shuō)的話，也會(huì)照做。老師要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生更要堅(jiān)持不懈地做好工作，雖然一時(shí)難以見(jiàn)成效，但“日久見(jiàn)人心”，終有一天，孩子是會(huì)被感化的。

“百善孝為先”，只要孩子孝心的大門一打開，他們就會(huì)生出一顆感恩的心，自然而然就會(huì)把自己放在低處，接受老師傳授的正能量，肯定會(huì)有所提升的?！胺彩侨耍皂殣?ài)”，只要有一顆愛(ài)心，真誠(chéng)地讓孩子感受到你的愛(ài)，就會(huì)把正能量輸送到孩子身上，讓他們做一個(gè)真正有價(jià)值的人。