王霞

【摘要】初中英語詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的時期，是為英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的出發(fā)點，重要性眾所周知。隨著新課改的推進(jìn)，我國教學(xué)部分更加重視對英語詞匯的教學(xué)，而且，英語詞匯的數(shù)量在不斷的增加，想要順利的開展英語教學(xué)難度又增加了很多。文章主要針對英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的個人基本狀況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生印象狀況、家長對英語詞匯教學(xué)的關(guān)注度以及個人意見等幾方面，并抽取某市一所中學(xué)學(xué)生作為研究對象，采用試卷調(diào)查的方式對影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的幾方面因素進(jìn)行分析，期望更深入的了解英語詞匯的教學(xué)結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)英語 詞匯教學(xué)

曾經(jīng)英國有位語言學(xué)家說過：如果沒有語法，人們將不知道如何表達(dá)事物，而如果沒有詞匯，人們將無法進(jìn)行事物的表達(dá)。英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)階段便是初中時期，這也是培養(yǎng)學(xué)生語言交際和思維創(chuàng)造的最佳時期。英語教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于詞匯教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，實際詞匯教學(xué)中，使用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，而且大多數(shù)人都認(rèn)為在英語教學(xué)中，語法是最重要的，所以大家都集中精力攻克語法，導(dǎo)致對詞匯學(xué)習(xí)的疏忽，從而教學(xué)質(zhì)量與效果提不起來，初中生的英語水平也堪憂。因此，提高教師、學(xué)生以及家長對詞匯知識的認(rèn)知，并且加強英語詞匯教學(xué)的工作刻不容緩。

一、相關(guān)理論研究及反思

文章主要采用問卷調(diào)查的方式充分了解初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯最真實的想法，詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.研究問題：對選取學(xué)生的個人基礎(chǔ)信息、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語詞匯教學(xué)印象、家庭對英語詞匯教學(xué)的重視度以及個人意見等方面進(jìn)行分析調(diào)查，同時還設(shè)置了九個問題對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的幾方面因素進(jìn)行對比分析。

2.研究方式及工具：本文以新形勢下的初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀對學(xué)生、家長以及教師的重視度進(jìn)行分析，采用問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生評價教師教授英語詞匯課堂效果。問卷內(nèi)容主要包括：學(xué)生基本信息、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語詞匯課堂印象、家庭對詞匯教學(xué)的重視度、個人意見。調(diào)查對象主要是七年級—九年級的學(xué)生150名，問卷有效率為120例。

3.受試。

1）研究對象。選取某市初中學(xué)校七年級—九年級的學(xué)生150人作為研究對象。七年級是學(xué)生由小學(xué)過渡到初中的一個適應(yīng)階段，學(xué)生在剛剛步入初中時期時教師對學(xué)生英語詞匯教學(xué)相當(dāng)重視。九年級與七年級學(xué)生相比，不管是在認(rèn)知程度還是思維程度上都已經(jīng)漸漸穩(wěn)定。因此，參與到本次研究的受試者中，在認(rèn)知程度上由生疏到成熟。

2）研究結(jié)果。參與研究的學(xué)生年齡基本在15-16歲的范圍內(nèi)，男生70例，女生80例，其中七年級學(xué)生占總數(shù)的25%，九年級占75%；研究對象所在班級的人數(shù)基本保持在60人左右，學(xué)校多采取大班授課機(jī)制。

二、結(jié)果與分析

1.內(nèi)部因素。第一個問題：針對學(xué)生是否對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣進(jìn)行調(diào)查，其中不到一半的學(xué)生一般感興趣，百分之三十左右學(xué)生感興趣，百分之十五左右的學(xué)生一點沒興趣，只有百分之十的學(xué)生非常感興趣。問題二： “你同意掌握充足的詞匯量是提高英語成績的保證嗎？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)習(xí)內(nèi)部因素對英語詞匯學(xué)習(xí)有極大影響，對英語單詞感興趣，自然而然會通過各種各樣的來源總結(jié)學(xué)習(xí)詞匯的方法。

2.外部因素。

（1）家庭因素。第三個問題是：學(xué)生家長是否重視英語詞匯的學(xué)習(xí)？一半的學(xué)生回答說重視，其中百分之三十左右的學(xué)生覺得一般，只有不到百分之二十的學(xué)生認(rèn)為自己父母非常重視或者一點不重視。其實家長對孩子英語詞匯學(xué)習(xí)的重視程度直接關(guān)系著孩子學(xué)習(xí)的水平。第四個問題是：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯過程中家長是否給予輔導(dǎo)？其中有百分之三的學(xué)生回答是不一定，百分之九十左右的學(xué)生認(rèn)為很少或者幾乎沒有，而只有百分之十左右的學(xué)生認(rèn)為可以。由上述數(shù)據(jù)顯示，父母是否對其詞匯學(xué)習(xí)給予關(guān)注，孩子很在意，但是由于部分家庭是農(nóng)民家庭，其父母受教育程度相對較低，以及家庭瑣事缺少對孩子學(xué)習(xí)的幫助。

（2）課堂因素。第七個問題是：學(xué)生認(rèn)為教師在英語詞匯教學(xué)課堂中通常采用哪種方式進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查結(jié)果如下：

通過對文中數(shù)據(jù)觀察可以看出，初中英語詞匯教學(xué)中教師多采用單詞表和語境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很少甚至從不采用其他方式教學(xué)，在教學(xué)模式上還有一定的局限性。

3.個人建議。第五個問題是：學(xué)生認(rèn)為教師在教授英語詞匯時采用全新的教學(xué)模式能否幫助你成功記憶詞匯？其中有百分之八十五的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助自己成功記住詞匯，而百分之十五的學(xué)生認(rèn)為不能或者不確定。第六個問題是：學(xué)生認(rèn)為在詞匯教學(xué)中需要對哪些方面進(jìn)行整改？其中，百分之五十的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變詞匯教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和探索，其他百分之五十左右的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中多利用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，占據(jù)著非常重要的位置。英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，在新形勢背景下更加重視英語詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，積極創(chuàng)設(shè)一定的語境，適應(yīng)學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，從而養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，為語言知識的正確、恰當(dāng)使用打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wilkins.1972.Linguistics[M].Cambridge：Cambridge U-niversity Press.