程連營(yíng)

【摘要】教學(xué)范式是指在教學(xué)活動(dòng)中理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和理解.在中學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)范式共有五種，由于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和未知性，每一種教學(xué)范式又都具有一定的片面性和不完整性，所以高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要使用復(fù)合范式的教學(xué).本篇文章主要基于教學(xué)范式來(lái)探討了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì).

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教數(shù)學(xué)范式；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)范式的概念

教學(xué)范式在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中是指理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)象，但是教學(xué)范式還不同于教學(xué)模式，教學(xué)模式主要指在一定的理論指導(dǎo)下形成的教學(xué)活動(dòng)的框架和結(jié)構(gòu)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種高度概括，而教學(xué)范式主要是通過(guò)一定的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué).

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的抽象性，邏輯性很嚴(yán)謹(jǐn)，在日常生活中的應(yīng)用也很廣泛，這也使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和未知性.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)范式主要有五種，分別是系統(tǒng)范式、反思范式、能力與技能范式、藝術(shù)范式、科學(xué)范式等.通過(guò)對(duì)這些不同的教學(xué)范式的了解可以幫助我們更好地理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).

二、從教學(xué)范式來(lái)探討中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

（一）科學(xué)范式下的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

科學(xué)范式在使用時(shí)會(huì)受到許多諸多學(xué)科理論的制約和影響.在科學(xué)范式下.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要著重研究教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要遵循一定的原則和規(guī)律.

中學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)要遵循以下三條規(guī)律：（1）適合性.在進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師既要重視學(xué)科結(jié)構(gòu)，又要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況.（2）普及性.老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，這一規(guī)律在進(jìn)行例題設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)的最明顯.（3）應(yīng)用性.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性.同時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中也要做到：（1）處理好學(xué)生、教材、老師之間的關(guān)系.（2）老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，從而獲得最佳的課堂教學(xué)質(zhì)量.（3）老師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)作出可觀的評(píng)價(jià).

（二）能力和技能范式下的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

能力和教學(xué)范式應(yīng)用在教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和解題技巧.表現(xiàn)在教學(xué)中主要是學(xué)生可以最大限度地從題目中提取有用的信息，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行推敲、解答和證明的過(guò)程.二是要求老師具有專業(yè)化的理念.中學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要具備專業(yè)的理論知識(shí)和解題技能.但是這種教學(xué)范式也存在一定的缺陷，如有的老師過(guò)分關(guān)注對(duì)技能的訓(xùn)練而忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性.

（三）系統(tǒng)范式下的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)范式下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就是指老師要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)系統(tǒng)性的整體，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要避免出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行片面、孤立地分析的情況，要綜合考慮到老師的表達(dá)能力、學(xué)生的理解能力和接受能力以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度等因素.其次老師要通過(guò)挑選難易程度適宜的例題來(lái)進(jìn)行講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也要清晰明了.此外還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂的反饋來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如老師的自我反饋、學(xué)生的自我反饋、教與學(xué)的綜合反饋等.這種教學(xué)范式有利于課堂教學(xué)的實(shí)施.

（四）藝術(shù)范式下的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

在藝術(shù)范式的要求下，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只是復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生的綜合能力選擇合適的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，此外老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng).此外，這一教學(xué)范式還要求老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使課堂充滿感染力.同時(shí)老師還要通過(guò)自己的反思和學(xué)生的反饋來(lái)整體把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度.此外老師還要有自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中能夠與學(xué)生形成良好的默契，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)藝術(shù)的交流和數(shù)學(xué)美的感受.

（五）反思范式下的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)

反思范式的教學(xué)指的是老師對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思以及學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和反思.評(píng)價(jià)和反思的目的也是為了消除困惑，促進(jìn)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí).這一教學(xué)范式的特點(diǎn)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)教學(xué).

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)概念、解題方法和思路和解題過(guò)程等方面進(jìn)行反思，來(lái)增進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效果.而學(xué)會(huì)教學(xué)就是指老師通過(guò)反思自己的教學(xué)來(lái)促進(jìn)達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)在反思的過(guò)程中老師也會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格.

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)范式的指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)他們的理性思考能力，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力.同時(shí)老師在這一教學(xué)過(guò)程中也可以提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能.

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